大數據環境在“計算機組裝與維護”課程教學改革研究中的應用

程光璇 劉慧

摘 要：當今社會，計算機網絡技術發展迅速，各行各業都在向網絡化、信息化推進，這些都依托于大數據平臺的支撐，有了大數據的環境，很多原來實現不了的功能，能夠在很短的時間內得以解決，也改善了人們的生活。如何利用大數據有效地改善教學也是一個熱門課題，基于此，針對大數據環境下“計算機組裝與維護”課程的教學改革研究，文章做了簡單的分析。

關鍵詞：大數據環境;“計算機組裝與維護”;教學改革

0 引言

目前，計算機技術、軟件技術、計算機硬件技術飛速發展，互聯網的應用也更加廣泛，各行各業對軟件專業人才或者計算機硬件人才的需求量也與日俱增，其中很多畢業生學習計算機專業或者軟件專業都是偏向軟件能力，而對計算機硬件方面的操作比較薄弱，“計算機組裝與維護”課程開設的目的就是為了解決以上問題。現在大數據也越來越多的應用到教學過程中，大數據環境也推動了“計算機組裝與維護”這門課程的教學改革[1]。

1? ? “計算機組裝與維護”課程教學現狀分析

1.1? 較為老舊的教學內容

很多高校的“計算機組裝與維護”課程的培養方案還是很多年前的，所以知識更新不夠快，也不夠及時，用的內容都是很老舊的，完全跟不上時代的發展，也是比較傳統的授課方式和內容。計算機的配置也在不斷更新，包括計算機的裝機方式和系統安裝方式、分區方式也有很大變化，用很多年前的知識點來教學生，學生今后在實際工作環境下都用不了，都得重新學，這樣既浪費了教學時間和資源，也浪費了學生的學習時間。

1.2? 教學設備缺乏

“計算機組裝與維護”課程是一門更新較快的課程，隨著計算機行業和互聯網行業的飛速發展，對“計算機組裝與維護”課程中需要的教學設備也是在不斷更新換代的。老一代的計算機安裝和配置方式也不同，有部分學校教學設備已經老舊，如果定期購買新的設備，他們不肯投入大量資金，加上部分教學設備在使用過程中會有損耗和損壞，所以導致現有的教學設備就更加不能滿足日益更新的教學目標了。學生只能學習一些老舊的知識點，對日后的工作和生活完全起不到實質性的作用。

1.3? 教學理念不夠好

不同的課程，教學理念是不一樣的。偏向理論性的課程，教學理念可能是讓學生懂得更多的理論知識，而“計算機組裝與維護”課程主要是理論與實踐相結合的，理論和實踐的比例大概是40%∶60%，有的學校缺乏實訓設備，所以基本就是以純理論為主，這樣學生光學理論，而不動手進行實際操作鍛煉，根本不能培養學生的實踐動手能力，也就沒有形成一個良好的教學理念。

2? ? 大數據環境對“計算機組裝與維護”課程教學的影響

2.1? 課程內容的影響

在大數據的環境下，通過云端的分析，大數據的比對，能夠十分快捷、迅速地知道其他院校對“計算機組裝與維護”課程的教學內容做了哪些調整，在課程的內容設置方面，就能夠與時俱進，及時的補足最新的知識點，也能夠對課程的教學內容進行適當的修改，將老舊的教學內容進行剔除，增加更多新的知識點，讓學生及時了解行業發展趨勢，也能夠提起學生的學習積極性，因為老舊的知識點，學生是不感興趣的[2]。

2.2? 教學設計的影響

在大數據環境的影響下，“計算機組裝與維護”這門課程的教學設計就可以進行適當的更改，對原來偏重理論多一些的教學設計進行修改，將實踐動手能力的教學和考核比例增加，注重鍛煉學生的實踐動手能力、操作能力，和一些簡單的故障判斷和維修能力。原來純理論的上課設計，也可以在理論部分穿插學生模擬裝機大賽，并通過大數據平臺，對學生的作品和作業進行比對，能夠及時找出學生的不足和錯誤，這樣既可以改善以往純理論課，學生睡覺或者沒有興趣的現狀，又可以提升學生學習的積極性，提升教學效果，也提高了學生的實踐動手能力。

2.3? 教學方式的影響

有了大數據環境的加持，老師上課的方式也有所改變，以往以老師為主導的教學方式也發生了改變，老師可以在教室內連上互聯網，讓網絡上的大數據資源為教學所用，老師可以播放網上的教學參考視頻，讓學生能夠學習到更新更好的知識點，也可以讓普通的教學方式改為70%的理論教學+30%的實踐教學[3]。

利用大數據也可以進行作業抽查，以下是利用大數據平臺進行學生作業抽查的程序代碼：

/* 作業抽查器 */

#include "stdio.h"

#include "stdlib.h"

#include "conio.h"

#define NUM 25

#define SIZE 5

void main（）

{

int number[SIZE];

int i，j，temp;

textcolor（RED）;

textbackground（WHITE）;

clrscr（）;

for（i=0;i

{

randomize（）;

number[i]=rand（）%NUM+1;

for（j=0;j

{

if（number[i]

{

temp=number[i];

number[i]=number[j];

number[j]=temp;

}

}

}

printf（" The students who must be checked are："）;

for（i=0;i

{

printf（"%d? "，number[i]）;

}

getch（）;

}

3? ? 基于大數據環境下對“計算機組裝與維護”課程教學的建議

3.1? 正確制定教學體系

在大數據沒有普遍應用的年代，“計算機組裝與維護”課程的教學體系是相對固定的，而且內容也是相對死板的，內容所涉及的范圍也受所選教材的限定，學生學習的知識面也是有限的，再加上教師的教學內容也不是百分之百學生能夠學習到，所以預期效果就不夠好。但是，有了大數據平臺的支撐，教學體系就不同了，就可以實時更新，實時擴充。在利用了大數據平臺之后，“計算機組裝與維護”的課程體系就要好好思考下如何確定了，大數據平臺發揮了很重要的作用。

3.2? 穿插大數據環境在教學過程中

在沒有大數據平臺作為支撐的時候，日常的“計算機組裝與維護”的教學是固定的，例如教師布置了一個模擬裝機的作業或者任務，讓學生課后去完成，學生可能會有一些自己的想法，但是在模擬裝機的過程中，可能會出現電腦硬件不匹配，或者硬件選擇的權重錯誤等情況，然而，如果有了大數據平臺的支持，老師在課堂講解的時候，就可以隨時從大數據平臺上調出別人正確的模擬裝機方案，并通過現場比對，找出同學們的錯誤和不足之處，讓同學們更加直觀地了解到自己的不足，及時改正，而且這種情況下產生的印象是明顯比原來普通教學環境下的更加深刻[4]。

4? ? 結語

由此可以看出，如今流行的大數據，確實會給教學或者其他行業帶來一定的影響，也會讓整個社會更加信息化，更加便攜。大數據的環境，對“計算機組裝與維護”的教學是有促進作用的，也能夠使固定模式的教學更加靈活，更加與時俱進，所以老師應該把大數據平臺合理地利用在教學過程中，積極創新，根據行業發展和學生的實際情況，針對性地制定“計算機組裝與維護”的教學大綱、教學計劃、教學方法，讓大數據平臺幫助提升教學效果，提升教學質量，改善教學場所，增強教學團隊力量，為社會培養更多專業技能型人才。

[參考文獻]

[1]胡蓉.基于大數據背景下的高校計算機教學研究[J].科技展望，2016（24）：227.

[2]王娟，朱亞玲.基于大數據背景的大學計算機基礎課程教學改革探索[J].電腦迷，2018（9）：73.

[3]張超，盛紹頂，汪曉華.淺談大數據在高校教學中的應用[J].安徽化工，2015（2）：97-99.

[4]王美佳.基于大數據背景下的高校計算機專業教學改革研究[J].創新教育，2018（18）：83.

（編輯 何 琳）