案例教學法在財務會計教學中的運用分析

摘要：本文就新收入準則的實施對財務會計人才的培養、財務會計教學方法的影響進行了探討，提出應推行“探究互動”財務會計教學模式，并針對該教學模式的特點，指出案例教學是推動其順利開展的一條行之有效的途徑。在案例教學中，案例的選擇應遵循與教學目標、財務會計理論、現實經濟活動和國際財務會計案例相結合的原則。

關鍵詞：新收入準則;案例教學;探究;互動

財務會計是一門適應性很強的學科，它要和所處的經濟環境相適應，并反映經濟活動的全過程。因此，它的存在和發展必然受到經濟環境的影響。

一、新收入準則對財務會計人才培養的影響

（一）新準則對財務會計教學目標的影響

目前我國本科財務會計教學的目標多數定位在“專才教學”，盡管這種就業導向的財務會計教學目標有一定社會現實意義，但這樣的目標很容易造成財務會計教學中只重視技能的培訓而忽視職業素質的培養。新準則在兩年的實施過程中遇到了很多障礙，其中之一就是財務會計從業人員的職業素質較低，不能理解財務會計新準則、新制度，無法將其正確貫徹到位，難以滿足新準則的要求。

財務會計教學與其他學科的教學有著較大的差異，財務會計教學是為財務會計職業服務的，需要財務會計人員具有較強的職業素質。財務會計職業素質應包括：1、溝通能力;2、智力才能;3、人際交往能力;5、知識技能。具備這些素質是財務會計職業界對財務會計人員的要求，也應是財務會計教學的目標。

（二）新收入準則對財務會計人才素質培養的影響

和舊財務會計準則相比，新收入準則從基本財務會計準則到具體財務會計準則都做了較大的改動，其對財務會計人才培養要求的主要變化體現在以下幾個方面：財務會計人員必須具備強烈的風險意識以及較強的判斷和控制風險的能力;財務會計人員職業判斷能力的要求大大提高;道德決策能力要求提高;溝通能力要求提高。

二、案例教學法是最適宜新收入準則下財務會計教學改革的方法

（一）財務會計學科的特點需要案例教學

研究對象的多樣性、復雜性和知識的交叉性。內容體系的動態性和研究性。運用上的實踐性。

（二）案例教學是推動“探究互動”教學模式的有效手段

為了全面推進財務會計專業教育教學改革，探索“探究 互動”教學模式，在教學過程中應用案例教學是刻不容緩的。案例教學法引入財務會計教學旨在克服傳統財務會計學課堂教學的一些呆板和不足現象，進而培養出符合財務會計學科特點和人才培養目標要求的財務會計人才。推動“探究互動”教學模式是指在教學者的指導下，創造“探究互動”教學的基礎、“探究互動”教學的氛圍，實現“探究互動”教學的深入與“探究互動”教學的激勵。

（三）案例教學有利于提高教學水平

案例研究能促進教學深入到財務會計實際工作中，在社會實踐中進行廣泛的調查研究，對收集的資料進行科學合理的加工和整理，進行深入的案例研究。

三、案例教學的組織設計

（一）案例選擇應遵循的原則

針對財務會計學科的特點，在教學過程中，要通過案例教學，把學習置于復雜的、有意義的問題情境中，選擇的案例要能啟發財務會計人員思考，通過讓財務會計人員解決現實問題，來探究問題背后隱含的概念和原理，來引導財務會計人員自主學習。

與人才培養目標相結合，反映教學的基本要求。與相關財務會計理論相結合，反映學科發展前沿。與現時經濟活動相結合，反映財務會計改革與實踐成果。與國際財務會計案例相融合，反映財務會計國際化的進程。財務會計學科所研究的內容有許多與國際資本市場相關，所以案例教學的內容應以我為主、博采眾長、洋為中用的方針。

（二）案例教學組織實施的步驟

對于財務會計人員而言，案例教學組織主要有以下步驟：

理論、案例材料、問題的準備工作。理論準備包括在課堂講授的財務會計某個專題的理論、指導財務會計人員收集相關的國內、國際、其他國家的財務會計準則、相關法規等。

課堂討論。這一環節在案例教學中最為重要，在這一過程中，為了自由地表達見解，可以遵循“頭腦風暴法”的原則。要求小組代表用最簡潔、最精練的語言將自己的思想要點表達出來，并互相交流。最后，每小組獨立完成案例分析和評價報告的撰寫。

研討總結，進行小結。教學者在案例教學中是一個積極的探索性主體，承擔著引導財務會計人員思考，鼓勵財務會計人員表達，對財務會計人員見解進行歸納的角色。在總結環節，應對財務會計人員的不同見解進行提煉，上升到一般假說或理論，形成對問題比較深入地認識。

四、案例教學中應注意的問題

（一）樹立“研究性學習”與“接受性學習”相結合的理念

盡管“研究性學習”比“接受性學習”有許多優勢，但就人的個性發展而言，這兩種學習是相輔相成的。強調“研究性學習”的重要性是要找回其在財務會計教學中的位置，而非貶低“接受性學習”的價值。要具體分析財務會計案例，財務會計人員必須要對重要的概念、原理從理論上加以清晰而透徹的闡述，對相關理論要知其然，更知其所以然。

（二）案例教學應與其他教學法并存

案例教學的目的是教會財務會計人員“像管理者那樣思考”，是教會財務會計人員如何自主學習的方法。作為一種教學方法，它并不能解決財務會計教學中所出現的所有問題。在教學中，應將案例教學與其他教學方法有機結合，使“探究互動”教學模式取得更好的效果。

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作者簡介：馮莉（1976.9-），女，漢族，浙江浦江，金華職業技術學院，大學本科，講師，經濟管理，財務會計方向。