在高中語文教學中開展課外閱讀的策略

摘要：現如今，隨著新課程改革不斷的深入，當今的社會各界也開始愈發的注重培養學生語文學科的核心素養。在這個過程當中，閱讀作為能夠讓學生們獲取一定的知識與信息的手段，其對于學生們的語文基礎的夯實、學生自身視野的開闊、以及學生語文素養的提升，都是有著極為重要的作用的。鑒于此，本文主要針對在高中語文教學中開展課外閱讀的策略，進行簡要的研究，希望可以為相關的教育工作者提供一定的參考意見。

關鍵詞：高中;語文教學;課外閱讀;策略

前言：高中階段的語文學科教師，在進行教育教學的過程當中，一定要充分的激發出學生們對于課外閱讀的興趣，并為學生們提供更多的能夠進行自主閱讀的機會，并在此過程當中，積極的鼓勵學生，使其可以投入自己更多的精力，用于進行課外的閱讀活動，從而以此為基礎，開闊學生們的視野，使其可以在課堂教學當中充分的發揮出自己的主體優勢，促使學生在全面發展的道路之上能夠走的更加的長遠。

一、將提高學生素養作為總體方向，培養學生的個人閱讀習慣

現如今，在我國高中階段的語文學科課外閱讀當中，依舊存在著非常多的問題，身為教師，在進行教學的過程當中，應進行積極的思考，并采取更具有針對性的教學手段，從而對此進行妥善的解決[1]。鑒于此，在進行教育教學的過程當中，高中階段的語文教師應將提高學生們的語文學科素養作為一個總體的方向，以此來對學生個人的課外閱讀習慣進行有效的培養，從而讓學生們可以在良好的閱讀習慣之下，不斷的進行課外的閱讀活動，從而促使個人的語文學科素養得到有效的提高。

在進行實際的課外閱讀的過程當中，身為高中語文教師，應對學生們對于閱讀的興趣進行不斷的培養，讓學生可以進行自由的選擇，從而使其能夠“讀好書、好讀書”，并在自己讀書的過程當中不斷的積累有益的知識。在這個過程當中，高中階段的語文教師，也可以將高中生們心理上的特點，以及學習的具體情況進行充分的結合，從而推薦學生一些內容比較易懂、意義也比較深刻的課外書籍，如《奧秘》等，以此來讓學生對于閱讀文字產生較為濃厚的興趣，并對學生的個人閱讀習慣進行有效的培養。

二、小組合作進行課外閱讀，提高教學的整體質量

在進行高中階段的語文課外閱讀活動的過程中，科學合理的使用小組合作式的學習方法，與語文教師直接的“灌輸式”指導又具有更好的效果。高中階段的學生，與其他年段的學生相比要更加的成熟，且已經建立起了屬于他們自己的思維模式，處于這一階段的學生，比較喜歡的閱讀活動的形式一定要充滿了挑戰性的，在此過程當中，教師若只是一味的讓學生們們這樣去讀、那樣去進行思考的話，就有可能會對學生們對于閱讀的熱情造成一定的影響。若能夠及時的改變教育教學的形式，就能夠在真正意義上做到“有的放矢”，小組合作學習可以充分的體現出高中階段學生們的閱讀實力，語文教師在這個過程當中，就只需要扮演好“監督者”的角色，學生與學生之間能夠做到相互鼓勵，這樣一來在問題的思考、學生思維的碰撞、學習習慣的養成等方面，都可以給予他們一種相對放松的體驗，使其可以不斷的獲取語文方面的知識，并逐漸養成更加良好的語文學科的核心素養[2]。

比如，教師在進行教育教學的過程當中，可以先給學生們安排好課外閱讀的任務，并在這之后，立刻放手，促使學生們進行小組合作式的學習。這樣一來，就可以讓學生們在比較有限的時間當中，促使學生產生各種各樣的不同的問題，通過在此過程當中請教班級里的其他同學，問題就可以在較短的時間之內得到有效的解決，從而讓學生們的課外閱讀可以在真正意義上脫離語文教師們的引導，課外的閱讀活動也就能夠真正的贏得了高中生們的歡迎。在這樣的情況下，學生們對于閱讀的壓力不是很大，教師們在工作方面的負擔也是比較輕的，在高中階段的語文的課外閱讀當中，合理的使用小組合作式的學習可以讓這個過程變得更加的富有魅力。

三、提高教師的語文閱讀素養

學校方面在實施管理的過程當中也應站在學生發展的角度上進行思考，從而不斷的提高高中階段語文學科教師隊伍整體的閱讀素養。在進行教育教學的過程當中，教師們所具有的教學水平是非常重要的，其對于學生們學習的整體水平有著直接的影響，因此，就提高教師們的課外閱讀的教學質量來說，學校方面也應該秉持著提高學生們的語文學科素養的目標，促使教師們的語文閱讀素養獲得不斷的提高。在此過程當中，學校方面可以通過定期為教師們舉辦類似于教師閱讀研討會，或者直接開展教師課外閱讀交流專項學習等主要的方式，讓教師隊伍所具有的整體的閱讀水平，能夠實現短時間內的提高，以此來便于在進行后續的課外閱讀教學活動的時候，可以正常的開展，讓學生們可以接收到更好的高中語文學科的課外閱讀教育。

結束語：總而言之，對于高中生自身，以及高中階段的語文教學來說，閱讀所具有的重要作用是體現在教學的各個方面的，在此過程當中，若只是單純的課內的閱讀內容。是無法滿足當今社會對于高中學生、高中階段的語文教師，以及對學生家長的要求，因此，在進行教育教學的過程當中，應做到真正意義上的與時俱進，并對一些新的教學技術進行充分的利用，并適當的強化閱讀當中的常態性和靈活性，在幫助學生獲得長遠發展的同時，促進我國社會的發展。

參考文獻：

五、胡鴦鴦.語文教材與課外閱讀整合的路徑和教學策略研究——以人教版高中語文必修教材為例[D]，上海師范大學，2017（5），1-2.

六、陳笑涵.淺析課外閱讀對高中語文學習的促進作用[J].作文成功之路（下旬），2017，（11）.

山東省新泰市第一中學?楊勇