小學生“抗逆抗挫”團隊輔導課的實施策略

摘要：抗逆抗挫能力，也叫接受挫折的能力，是指人對挫折的容忍和對困難的解決。一個人不可能不遇到挫折，而且不是所有挫折都能在剛剛出現的時候就被解決的。無論是暫時擱置挫折，等待能力的進一步增強，還是馬上“爬起來”克服困難，都需要在堅強的心理素質的支持下采取積極行動以取得成功。小學生年齡尚小，心理發展尚不成熟，缺乏克服困難的意志和承受挫折的能力。為此，有必要開展抗逆抗挫的團隊輔導教學。

關鍵詞：小學生;抗逆抗挫;團隊輔導課;實施策略

近些年來，我國小學的辦學質量一直在隨著教育改革的逐步推進而提升，促進小學生的全面發展已經成為小學的普遍辦學宗旨。除了學習成績之外，心理健康水平也越來越受到父母的關注。大家普遍認識到，小學生的心理素質直接影響著他們的生活質量和今后對社會生活的參與，對小學生的抗逆抗挫能力開展教育是非常有意義和必要的。而在各種教育途徑中，團隊輔導課有著特殊的作用，可以將具有類似特征的學生聚集起來開展集體教育，極大提升教育的效率，促進小學生的共同成長。

一、提高小學生抗逆抗挫能力的重要性

正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，應對逆境的能力是一個人重要的生存技能，是人生成功的基本條件之一。心理學認為，所謂挫折是指個人在從事有目的的活動時遇到障礙或阻礙，使其無法實現愿望而產生的負面的情緒狀態或內心體驗。就現在的不少小學生而言，他們的獨立性較弱，依賴性較強，遇到困難時如果得不到適當的教導，對挫折的感受就會比較強烈，情緒和心理狀態都會受到很大的影響。抗逆抗挫能力的培養，就是教會學生正確看待挫折的辦法，讓他們的情緒和心理波動能夠保持在一個合理的范圍之內。

二、小學生“抗逆抗挫”團隊輔導課的實施策略

1、學校教育全面滲透

心理教育方面的團隊輔導課在小學階段并不是全新的事物，但過去部分教師的認識和理解有一定偏差，以為這樣的團隊輔導課就應該是專門的課程，就要在這樣專門的課程中完成對學生的心理教育。事實上，小學生心理發展不成熟的特點，使得他們在很多小事上也可能出現挫折感，在成人看來也許是不值一提的事情都會引起他們心理和情緒上的巨大變化。而這樣的小事是無處不在的。所以，團隊輔導課的范圍要擴大，要變成一種廣義的團隊輔導，通過學校教育活動實現面向學生的全面滲透。

例如，在所有的學科教學中，教師都應該通過學習評價等途徑，幫助學生客觀理性地認識自己，發現自己的能力和價值，既不妄自菲薄，又不妄自尊大，通過不斷地解決學習上的問題認識到困難和挫折是不可能完全避免的，但不用感到太過擔心和沮喪，總有辦法去越過難關。換句話說，所有教師都應該自覺參與到對小學生的團隊輔導中，各個學科的課堂就是抗逆抗挫教育團隊輔導課的一部分。又如，學校應通過廣播或海報等形式積極鼓勵學生開展自我反思，提升學生的自理和自律能力，讓學生學會控制自己，心理逐漸變得加強。

2、專門課程重點鍛煉

上文提到，各個學科的課堂教學是抗逆抗挫團隊輔導課的一部分，同時也就說明了這些課堂教學活動絕不是抗逆抗挫團隊輔導的全部，仍然需要專門的課堂來對學生進行重點鍛煉。特別是那些已經在抗逆抗挫方面表現出一定劣勢的學生，更加需要這樣的專門課程來實現快速提升，彌補心理素質上的短板。學校專門負責德育課程或者心理健康教育的教師要承擔起這個責任，做好專門課程的組織和開展工作，學校和其他教職人員則要提供積極的幫助，共同為課程的順利實施出謀劃策，提出有效的課程實施策略并落地實施。

例如，團隊輔導課可以制定情境對比教育策略。在每次團隊輔導的時候，先鼓勵學生積極發言，說出自己心中的困惑和最近遇到的困難，然后教師從收集到的信息出發，選擇一個類似的事例為學生進行講解說明，事例本身要淺顯易懂，真實可信，與學生的狀態比較相似。通過他人事例和自身經歷的對比，學生能夠找到克服當前困難的辦法，從根本上消解學生心中的挫折感。或者教師也可以嘗試讓學生提前進行反思，自己嘗試尋找案例，課上主要由教師來進行總結和引導，這樣學生的印象和理解都會更加深刻。

3、生活指導激發信心

上文已經提到，小學生遇到的困難來自各個方面，除了學校之外，現實生活也是重要的來源。抗逆抗挫團隊輔導課不能只把眼光放在學校學習上，還要關注學生在日常生活中遇到的那些困難，對學生給予積極的生活指導，提升學生的能力，幫助學生樹立起克服生活困難的信心。另外，生活指導離不開學生父母的參與，所以還要與家長方面達成良好的家校合作。為此，教師有時還需要先轉變家長的心理認識和狀態，使得家長不再過度地保護學生，能夠與學校保持相同的步調去促進學生的身心健康成長。

例如，教師應該注意經常提醒家長的家庭教育態度，一方面在很多事情上要嘗試放手，真正實現“自己的事情自己做”，要給學生在生活中直面困難和挫折的機會;另一方面又要保持心態的平穩，在學生無法克服困難，出現沮喪情緒的時候，不要去嚴厲的批評學生或者表現出明顯的失望，要心平氣和地與學生溝通交流，幫助他尋找解決的方法或者制定相應的計劃。學生在生活中得到的這些經驗體會，應該作為團隊輔導課上的重要資源，引導學生互相分享，讓大家都能有勇氣去直面各種困難，更加變得堅強。

總之，抗逆抗挫教育是小學教育階段的重要內容，團隊輔導則是開展這一教育的有效途徑。希望大家都能對小學生心理的健康成長有更多的重視，積極探索抗逆抗挫團隊輔導課的事實策略，培養出更多優秀的，實現了全面發展的人才。

參考文獻：

[1]陸倩倩.淺析小學德育教育中的挫折教育[J].求知導刊，2020（20）：79-80.

廣西馬山縣白山鎮城南小學 黃良偉