轉化式教學法在系統解剖學教學中的應用

廖淑芳 楊園園 黎慧玲 陳海艷 周明婷

摘?要：將理論知識融入案例教學中的方法，它不僅能夠促進學生學習理論知識，還能激發學生在交流互動中的思考，同時還提高了學生分析問題的積極性，是符合當代大學生需求并且對培養大學生創新能力有效的教學方法。

關鍵詞：轉化式教學法;系統解剖學;教學應用

Application?of?transformational?teaching?method?in?systematic?anatomy?teaching

Liao?Shufang?Yang?Yuanyuan*?Li?Huiling?Chen?Haiyan?Zhou?Mingting

Youjiang?Medical?University?for?Nationalities?Guangxibaise?533000

Abstract：The?method?of?integrating?theoretical?knowledge?into?case?teaching?can?not?only?promote?students?to?learn?theoretical?knowledge，but?also?stimulate?students'?thinking?in?communication?and?interaction.It?also?improves?students'?enthusiasm?in?analyzing?problems.It?is?an?effective?teaching?method?that?meets?the?needs?of?contemporary?college?students?and?cultivates?their?innovation?ability.

Keywords：Transformational?teaching?method;Systematic?anatomy;Teaching?application

轉化式教學法是指將理論知識融入案例的教學方法。對于醫學生而言，系統解剖學是一門重要的基礎必修課，也是五年制臨床醫學專業諸多學科的基礎，它在醫學教育中占據重要地位。不斷的教育改革和飛速的科技發展，學生學習知識的手段多種多樣，教師必須具備良好的授課方法，才能將整堂課掌握在手中。

一、教學方法改革與發展趨勢

（一）教學重心的改變

首先，在新教育模式改革之前，教學的重心集中于教師的上課教學，而新教育模式下，卻是將教學重心轉移到了學生在課堂的學習上。其次，教師傳授知識的同時，更加注重鞏固學生的基礎，全面發展學生的智力，培養學生解決問題的能力。不僅如此，上課過程中，教師著力轉換教學方法，充分把學生學習的積極性提高，激發學生學習的熱情，把被動接受知識轉換成主動學習。久而久之，學生養成獨立學習的習慣并且在一定程度上獲得知識成果。

（二）教學方法多樣性

在培養新時代人才的需求下，教育成了重要的一個因素。目前的實際教學情況多種形式，教師們的教學任務不一樣，每個教師的教學理念也不相同，不同的年齡階段的教學對象不同，學生的適應能力和學習能力的差異性導致教學方法多元化。在不斷教學改革的過程中，教學方法和各種教學模式大量涌現。使用各種教學方法來完成教學任務和實現教學目標，不僅是對教師的一個新挑戰，而且可以鍛煉學生的學習能力，培養學生更好地發展興趣愛好，對實現社會預期效果的發展更有利。

二、轉化式教學法在系統解剖學中的實施方法

（一）課堂講授

（1）教師備課。不同的課堂有不同的課堂風格，而形式多樣的課堂和上課方法更能吸引學生的興趣。對于醫學生而言，枯燥和繁重的課程導致學生對教師一貫照搬的教學敏感性降低，變換豐富多彩和轉換課堂教學方式對學生具有重要意義。對于不同的課程需要根據課程的要求和實際情況轉換不同的教學方法。例如巧于記憶的課程如免疫學需要運用傳統課程的思維模式，把知識加以梳理轉換成一個連貫導圖，才能讓學生充分理解;像需要學生理解思考的系統解剖學，教學方法不能采用傳統教學，而是要采用轉化式教學方法。經過多年實踐，轉化式教學法根據不同的上課內容和學生需求，把理論和實際相結合的方式符合當代教育改革的模式。現在的教學理念不再是單純的教案呈現，而是轉換學生相互交流溝通的過程。轉化式教學法需要教師提前根據學生學習的內容找到匹配的案例，梳理思緒，呈現理論實際為一體的教案，這種模式已經成為現代師生上課必不可少的一部分，優勢在于能夠使學生便于理解不一樣的課程。

（2）教師講授。對于醫學生而言，系統解剖學是醫學的入門課程，需要掌握的信息量較大，人體結構十分復雜，解剖學名詞特別繁多[1]。教師利用扎實的理論基礎去表達課程的中心思想，講解清楚人體的各個部位，在恰當的時候引入案例，激發學生們探討的樂趣。教師教學的目的不是講授知識，而是引導學生掌握知識。