轉(zhuǎn)化式教學(xué)法在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

廖淑芳 楊園園 黎慧玲 陳海艷 周明婷

摘?要：將理論知識(shí)融入案例教學(xué)中的方法，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生在交流互動(dòng)中的思考，同時(shí)還提高了學(xué)生分析問題的積極性，是符合當(dāng)代大學(xué)生需求并且對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化式教學(xué)法;系統(tǒng)解剖學(xué);教學(xué)應(yīng)用

Application?of?transformational?teaching?method?in?systematic?anatomy?teaching

Liao?Shufang?Yang?Yuanyuan*?Li?Huiling?Chen?Haiyan?Zhou?Mingting

Youjiang?Medical?University?for?Nationalities?Guangxibaise?533000

Abstract：The?method?of?integrating?theoretical?knowledge?into?case?teaching?can?not?only?promote?students?to?learn?theoretical?knowledge，but?also?stimulate?students'?thinking?in?communication?and?interaction.It?also?improves?students'?enthusiasm?in?analyzing?problems.It?is?an?effective?teaching?method?that?meets?the?needs?of?contemporary?college?students?and?cultivates?their?innovation?ability.

Keywords：Transformational?teaching?method;Systematic?anatomy;Teaching?application

轉(zhuǎn)化式教學(xué)法是指將理論知識(shí)融入案例的教學(xué)方法。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，系統(tǒng)解剖學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)必修課，也是五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)諸多學(xué)科的基礎(chǔ)，它在醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)重要地位。不斷的教育改革和飛速的科技發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的手段多種多樣，教師必須具備良好的授課方法，才能將整堂課掌握在手中。

一、教學(xué)方法改革與發(fā)展趨勢(shì)

（一）教學(xué)重心的改變

首先，在新教育模式改革之前，教學(xué)的重心集中于教師的上課教學(xué)，而新教育模式下，卻是將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上。其次，教師傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，全面發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。不僅如此，上課過程中，教師著力轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，充分把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣并且在一定程度上獲得知識(shí)成果。

（二）教學(xué)方法多樣性

在培養(yǎng)新時(shí)代人才的需求下，教育成了重要的一個(gè)因素。目前的實(shí)際教學(xué)情況多種形式，教師們的教學(xué)任務(wù)不一樣，每個(gè)教師的教學(xué)理念也不相同，不同的年齡階段的教學(xué)對(duì)象不同，學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的差異性導(dǎo)致教學(xué)方法多元化。在不斷教學(xué)改革的過程中，教學(xué)方法和各種教學(xué)模式大量涌現(xiàn)。使用各種教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅是對(duì)教師的一個(gè)新挑戰(zhàn)，而且可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生更好地發(fā)展興趣愛好，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)預(yù)期效果的發(fā)展更有利。

二、轉(zhuǎn)化式教學(xué)法在系統(tǒng)解剖學(xué)中的實(shí)施方法

（一）課堂講授

（1）教師備課。不同的課堂有不同的課堂風(fēng)格，而形式多樣的課堂和上課方法更能吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，枯燥和繁重的課程導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師一貫照搬的教學(xué)敏感性降低，變換豐富多彩和轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生具有重要意義。對(duì)于不同的課程需要根據(jù)課程的要求和實(shí)際情況轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)方法。例如巧于記憶的課程如免疫學(xué)需要運(yùn)用傳統(tǒng)課程的思維模式，把知識(shí)加以梳理轉(zhuǎn)換成一個(gè)連貫導(dǎo)圖，才能讓學(xué)生充分理解;像需要學(xué)生理解思考的系統(tǒng)解剖學(xué)，教學(xué)方法不能采用傳統(tǒng)教學(xué)，而是要采用轉(zhuǎn)化式教學(xué)方法。經(jīng)過多年實(shí)踐，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法根據(jù)不同的上課內(nèi)容和學(xué)生需求，把理論和實(shí)際相結(jié)合的方式符合當(dāng)代教育改革的模式。現(xiàn)在的教學(xué)理念不再是單純的教案呈現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)換學(xué)生相互交流溝通的過程。轉(zhuǎn)化式教學(xué)法需要教師提前根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容找到匹配的案例，梳理思緒，呈現(xiàn)理論實(shí)際為一體的教案，這種模式已經(jīng)成為現(xiàn)代師生上課必不可少的一部分，優(yōu)勢(shì)在于能夠使學(xué)生便于理解不一樣的課程。

（2）教師講授。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，系統(tǒng)解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的入門課程，需要掌握的信息量較大，人體結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，解剖學(xué)名詞特別繁多[1]。教師利用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)去表達(dá)課程的中心思想，講解清楚人體的各個(gè)部位，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入案例，激發(fā)學(xué)生們探討的樂趣。教師教學(xué)的目的不是講授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。