思維導圖在初中英語中考復習中的運用

韋兆鮮

摘要：英語是一門非常重要的學科，初中階段是進行第二語言學習的大好時機。英語作為世界的通用語言，是第二語言學習的熱門選擇。隨著近幾年學習英語的潮流漸起，傳統的教學方式已經不能滿足現在日益激烈的競爭，思維導圖開始在英語的復習中興起，這種新興的復習手段能夠加深學生學習的深度。本文主要講述傳統復習方式的劣勢與這種新興的復習方式的優點。

關鍵詞：思維導圖;英語復習;線性規劃

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-056

在日常的英語學習中，會出現一些常見的問題，如剛學不久的詞匯和語法，經過不長時間，學生就對一些詞匯做不出正確的解釋了，也會搞不清一些語法該如何使用。因此，如何高效的記憶單詞和語法是學習英語的重點。思維導圖在英語課后的復習當中進行應用，就能很好地解決記憶效率不高的問題，它相比較于傳統的復習模式具有非常多的優點，可以很好地改善傳統復習方式的不足。思維導圖運用邏輯清晰的圖文，能有效地總結所學的知識點，這讓學生的復習效率有了很大的提升。

一、傳統復習方式的不足

傳統的復習方式無疑是能很好地提升英語成績，但是傳統的復習方式中還是有非常多的不足之處。例如，在傳統的復習方式中，教師礙于課堂時間的影響，只能對英語課本上重要的知識點進行歸納總結。這樣的復習方式效率確實非常高，但是有一個很重要的點被忽略了，課本上一些零散的知識點就會被遺漏。正是因為遺漏了這些相較之不是很重要的知識點，使得學生復習時無法將課本上的知識串聯起來，形成完整的知識鏈。從而使得學生的復習效率低下，并且容易跟不上老師復習的進度，產生不自信的心理，導致最終的復習效果不理想，書本中的知識點得不到鞏固。

二、思維導圖的優越性

1.刺激學生大腦機能

思維導圖就是利用圖表數據的直觀性，將知識點按照邏輯順序有規律地串聯起來，這種圖片與文字直接結合、相互關聯的方式，能有效地調動學生大腦機能，充分激發學生的思維，讓學生在思維上非常直觀地感受到知識點之間的相互連接，有利于學生更加深刻地記憶。一般的復習方式只能對教師板書和標記的重點進行復習，這樣枯燥的復習方式會影響學生復習的效率，降低學生對知識的吸收情況，對于學生養成發散性思維百害無一益。思維導圖在復習中的應用，是利用圖片和文字相互結合的方式，充分利用學生的右腦進行復習，這對于刺激學生左右腦的共同提升有著非常好的作用，并且思維導圖的運用能有效地開發學生的發散性思維，提高學生的聯想能力，有利于學生培養學生看待問題多元化的習慣，讓學生的思考方式變得更加地全面，并且可以有效地進行知識點的關聯和聯想。

2.提高學生復習的興趣

眾所周知，詞匯量是檢驗學生英語成績的重要標準。由此可以得出，詞匯量在英語學習中占據了非常重要的比重，只有擁有了豐富的詞匯儲備，學生在能在之后英語學習中文章的閱讀理解上更加得心應手。但是如何提升自己的詞匯儲備是學生在學習英語過程中最為頭疼的事情。現如今，學生中最為普遍的詞匯記憶方式為死記硬背，這種傳統的方式不僅效率低下，經常是過不了多久就忘了，而且學生自身對于詞匯投入的精力與自己所得到的回報根本不成正比，長此以往學生慢慢地就會消耗掉學生學習英語的熱情。其次，這種傳統的機械式的記憶方式只能對詞匯進行片面化的記憶，不能很好的對詞匯進行更加深入的記憶，并不能立竿見影地生學生的英語閱讀能力。而使用思維導圖這種記憶方式，能有效地提升學生聯想的能力，并且使用思維導圖將一些詞語的不同后綴和不同語法進行串聯，可以讓學生對于詞匯有一個更加清晰的認知，從而提升學生的付出精力的回報，提高學生對于英語這門課程的興趣。

三、思維導圖的應用建議

教師在平常的復習中可以嘗試讓學生使用一些如GitMind、MindMaster等軟件進行思維導圖的自主創作，制造獨屬于自己的思維導圖，并且學生在制作思維導圖的過程中，更能加深學生的記憶。學生制作完成自己的思維導圖后，可以讓班級的學生在一起分享自己所做的思維導圖，了解其他學生獨特的記憶方式，學習其他同學的長處，更能加強學生自身的歸納總結能力。

結語

在平常的英語學習與復習中，思維導圖可以很好地將書本上凌亂的知識點線性的總結歸納，并且運用圖片與文字相結合的方式，將這種線性關系展示出來，有利于開發學生對于知識點的梳理，讓課本上的知識都“活”了過來。英語復習中思維導圖不但可以給學生提供一個學習詞匯、短語的有效途徑，并且還能讓學生發現知識點與知識點、詞匯和詞匯之間并不是相互獨立的，所有的知識點之間都會有共通的地方，更加能提升學生學習英語的興趣。初中生臨近中考，無疑會產生很大的心理壓力，教師在英語復習課上對思維導圖進行應用時，必須提前好好準備上課所要用到的思維導圖，在教學中注意學生的情緒，這能很好地提高學生在課堂上的學習效率。最后，思維導圖在于復習中的應用現在還處于正在探索階段，這種復習方式可能還存在著某些不足，希望能在實踐中慢慢得到改進。

參考文獻

[1]韓競男.思維導圖在初中英語復習課中的運用[J].校園英語，2019：130-130.

[2]俞明霞.淺析思維導圖在初中英語復習中的有效運用[J].讀與寫，2019：111，114.