小學(xué)語文課程教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索

郭蘭江

摘要：語文作為我國基礎(chǔ)科目，不僅能讓加強(qiáng)學(xué)生理解和交流能力，還能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。新課改推動下，我國對于語文教育越來越重視，對于教師教育教學(xué)方法也都有了創(chuàng)新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會需求，基于此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時，需要尋求教育創(chuàng)新來增加小學(xué)生語文課堂質(zhì)量。本文對小學(xué)語文課程教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究，對創(chuàng)新教育進(jìn)行了探尋，力求促進(jìn)我國小學(xué)生語文能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教育創(chuàng)新;語文教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-111

引言

小學(xué)語文是小學(xué)階段較為基礎(chǔ)的學(xué)科，這門學(xué)科奠定了小學(xué)生后期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)生只有具備了一定的語文能力之后才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更好的能力。如今，新課改對小學(xué)生語文教學(xué)提出了新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，可以看出，全面發(fā)展素質(zhì)教育已經(jīng)是我國必要趨勢，小學(xué)生語文課堂實(shí)施創(chuàng)新教育也成為提升小學(xué)生語文素質(zhì)教育重要關(guān)鍵，可以促進(jìn)小學(xué)語文課堂質(zhì)量有效性發(fā)展。

一、小學(xué)語文教育模式創(chuàng)新探索

小學(xué)語文教學(xué)模式是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要方式，同時，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。目前教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時，基本采取閱讀和寫作兩種模式，這兩種模式相對來講較為單一，對小學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展造成了影響，基于此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動小學(xué)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這樣才有助于小學(xué)生突破原有局限思維定式。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《牧童》的過程中，在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，教師經(jīng)常性的會選擇閱讀一遍，讓小學(xué)生熟悉故事中的文字，之后再對古詩進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生對古詩意思進(jìn)行理解。教師這種教學(xué)流程過于程序化，教學(xué)當(dāng)中學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，這導(dǎo)致學(xué)生很難有自己獨(dú)立思考的時間，這種教學(xué)方法也會限制小學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展。教師教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)始終占據(jù)輔助位置，要留出充足的時間讓學(xué)生自己對古詩進(jìn)行理解。教師要注重改善課堂教學(xué)模式，同時還要講學(xué)生日常生活和教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，這樣才能保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)語文教育方法創(chuàng)新探索

小學(xué)語文教育方式創(chuàng)新也能提升小學(xué)生語文課堂質(zhì)量，在原有的教學(xué)方法當(dāng)中，教師會受到傳統(tǒng)思想影響，不自覺得采取“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的枯燥，勿讓讓小學(xué)生體會到語文的魅力和樂趣。學(xué)生長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，將會影響到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，基于此，教師應(yīng)對小學(xué)語文教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取多樣性教學(xué)方法，保證小學(xué)生語文課堂質(zhì)量。

比如，教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》這一片文章時，教師除了單方面對學(xué)生進(jìn)行講述外，還應(yīng)和學(xué)生建立師生之間的交流，教師要以學(xué)生為課堂主導(dǎo)，和學(xué)生一起溝通探索《草船借箭》中發(fā)生的故事，可以讓學(xué)生將自己對《草船借箭》中曹操和諸葛亮等人的看法分享出來，并說出原因，這樣的交流過程中，將會增加學(xué)生課堂融入性和交流積極性，在學(xué)習(xí)的過程中也會因?yàn)檎n堂氛圍的原因，從而變得更加大膽，有利于讓更多的學(xué)生參與到思想分享當(dāng)中。教師除了讓學(xué)生分享自己的感悟之外，教師還能抽一節(jié)課來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論賽素質(zhì)，首先教師要選中一個主題，之后讓學(xué)生自己選擇主體中的正方和反方，教師可以給予學(xué)生一段時間進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣在辯論賽開展的過程中，不僅能給予學(xué)生足夠的時間去查詢資料，還能讓學(xué)生通過辯論賽鍛煉自己的語言邏輯能力和應(yīng)用能力，這不僅增加了小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，同時也增加了小學(xué)生對于語文的創(chuàng)新思維能力。

三、小學(xué)語文教育目標(biāo)創(chuàng)新探索

教師教學(xué)時需要明確自身教育目標(biāo)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)遭到時代摒棄，教師需要放棄之前只注重小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教育目標(biāo)，并且教師想要培養(yǎng)多元化人才，就需要確立綜合素質(zhì)教育目標(biāo)培養(yǎng)。這樣才能保證小學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展。小學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，對于各種事物都充滿了好奇心，而教師應(yīng)該保護(hù)小學(xué)生個性發(fā)展特質(zhì)，避免小學(xué)生語文發(fā)展單一性。對此，教師需要明確自身教學(xué)目標(biāo)，保證小學(xué)生發(fā)展多樣性。

比如，教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《鯨》這一課程時，教師需要激發(fā)小學(xué)生對課文的興趣，首先，教師可以通過多媒體放出小學(xué)生常見的一些魚類，比如金魚、熱帶魚等，然后在對小學(xué)生拋出相關(guān)問題，詢問小學(xué)生世界上最大的魚類是什么，當(dāng)小學(xué)生好奇心完全調(diào)動起來后，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行下一步教學(xué)，在這個過程中，教師要讓小學(xué)生積極參與到課程當(dāng)中，要保證小學(xué)生能夠時刻緊跟教師學(xué)習(xí)思路。教師這種教學(xué)方式不僅讓小學(xué)生熟練掌握了這一課的相關(guān)知識，還提升了小學(xué)生語文綜合素質(zhì)。教師教學(xué)過程中還能讓小學(xué)生分段對課文進(jìn)行朗讀，可以讓小學(xué)生自己提出想要知道的問題，然后讓所有學(xué)生一起進(jìn)行思考，教師還能讓小學(xué)生氛圍小組，這樣能夠增加課堂活躍度，小學(xué)生在這個環(huán)境下將會更加活躍，教師也能在這種情況下培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展的人才。

四、小學(xué)語文教育評價創(chuàng)新探索

教師教學(xué)評價能夠整理出教師教學(xué)過程中遇到的問題，當(dāng)教師對這部分問題進(jìn)行詳細(xì)探索后，教師能夠在下一次語文課堂上對該問題進(jìn)行完善。教育評價除了對教師情況進(jìn)行評價之外，教師還能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)盤。教師能夠通過教學(xué)評價來了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，這也有助于教師之后備課時能夠根據(jù)學(xué)生具體情況做到因材施教。

比如，教師進(jìn)行教學(xué)評價時改變了單一的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行評價時能夠從平時表現(xiàn)和考試中共同進(jìn)行參考，這也有助于學(xué)生出現(xiàn)考砸情況后，因?yàn)槌煽冊蜻^于緊張的狀況，這在無形中也降低了學(xué)生對于考試的緊張程度，也讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行語文知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。教師采取多樣化教學(xué)評價也會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，會幫助學(xué)生避免單一考試的定向思維方式，學(xué)生更多會在日常學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己創(chuàng)造力，融入到語文知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新教育時小學(xué)語文未來發(fā)展必然趨勢，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)，教師想要為國家培養(yǎng)更多新時代人才就需要創(chuàng)新教育模式、教育方法、教育目標(biāo)和教育評價。教師只有加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提升小學(xué)生語文課堂質(zhì)量，提高小學(xué)生語文課堂有效性，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，保障小學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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