初中生語文寫作水平的提高方式

陶照曉

摘要：初中階段一直以來都是學生學習和成長的關鍵階段，在學生漫長的學習生涯當中，起到了承上啟下的作用。作為一名合格的語文教師，在進行語文的教育教學過程中，也應該以學生的寫作能力和閱讀水平為主進行語文教學。其中許多學生的寫作過程中常常會出現各種各樣的問題，這不僅關系著學生未來的學習和發展，也影響了當時學生的整體的語文水平和語文成績。作為一名合格的語文教師，也應該不斷的觀察學生，及時的發現學生在寫作的過程中常常會出現什么樣的問題和困難，從而對癥下藥，進行針對性的教學。

關鍵詞：初中語文;寫作水平;日記記錄;引導創作;挖掘深度

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-033

語文學科一直以來都是學生漫長的學習生涯中必不可少的學科之一。不管是小學語文還是初中語文或是高中語文，良好的語文教學，不僅能夠豐富學生的知識積累，擴大學生知識面的掌握程度，為學生以后的發展起到了非常重要的鋪墊作用。而學好語文，不僅僅能夠教授學生掌握基礎的聽說讀寫能力，也能夠傳承中華民族的優秀文化，培養學生的文學素養和閱讀審美。由此可見，語文不僅融入到了我們的生活當中，對于學生來說也具有了非常重要且深遠的影響。其中寫作教學不僅是語文教學中的重點部分，也是難點部分。

一、鼓勵學生日記記錄生活

許多教師在進行教學的過程中，常常會發現，導致學生的寫作能力停滯不前的主要原因是因為學生缺乏對于生活的觀察能力，以及學生對于寫作的鍛煉和練習。因此教師可以給學生布置一些相應的寫作作業，比如教師可以鼓勵學生以日記的形式記錄自己生活中的點點滴滴。通過這樣的方式不僅能夠使得學生將自己生活中發生的印象深刻的小事記錄下來，也能夠提高學生對于生活的觀察能力。除此之外，運用日記的形式記錄生活，它往往是一種非常簡單的記錄形式，對于學生的寫作要求并不是很高，從而能夠鍛煉學生在這樣的練習當中形成寫作的熱情。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這節課時，本節課的主要內容，是能夠通過學習，了解作者寫善于抓住景物的特征的寫作方式和寫作手法，使得學生生動形象的感受到作者筆下的童年生活是怎樣的。在學生已經基本學習了本節課的主要內容之后，教師給學生布置了一項日記記錄的寫作作業，使得學生能夠在課下將自己一天生活當中的大大小小，有意思的，讓人難過的或者印象深刻的事情，運用日記的形式寫在自己的本子上。教師也一定要對學生的日記進行批閱，及時的發現學生有哪些語病或者不恰當的寫作方式，叮囑學生進行更改。

二、引導學生自主進行創作

除此之外，作為一名合格的語文教師，也一定要主動的引導學生進行自主創作。對于學生而言，寫作能力的高低，不僅取決于學生掌握了大量的知識積累和對生活的觀察能力，也在于學生是否對于寫作充滿了熱情。興趣是最好的老師，只有興趣和熱情才能夠主動地引導學生進行寫作。因此教師可以在課堂中鼓勵學生自主地進行創作。在我國傳統的教育教學課堂中，往往是以教師向學生命題的形式引導學生寫作，而教師也可以專門抽出一節課的時間，使得學生能夠充分的發揮自己的想象能力，想到什么就寫什么，從而能夠使得學生形成良好的學習興趣。

例如，教師可以專門抽出一節課的時間開展寫作教學。比如教師可以在進行語文的教學過程當中，引導學生在閱讀的教學的基礎上進一步延伸，幫助學生能夠充分的運用自己的聯想和想象，深入體會聯想和想象，對于寫作的作用等等。在課堂中，教師首先通過多媒體的形式為學生展現“聯想”這個詞，有怎樣的作用和重要性。接著教師可以借用一些例子，使得學生能夠充分的了解想象和聯想的概念。在教授學生學習了基礎知識之后，教師在課上為學生布置了一項課上的寫作作業，使得學生能夠運用自己的聯想和想象寫出一篇相關的作文。

三、挖掘學生閱讀思想深度

學生寫作能力的不斷提高，除了應該鼓勵學生運用日記記錄生活，引導學生自主創作的方式，最重要的是能夠挖掘學生的思想深度。一名初中階段的學生，已經具備了相應的思想和寫作的能力，因此要想充分的提高學生的寫作，除了能夠為學生打下堅實的寫作基礎之外，最重要的一點是能夠不斷的挖掘學生的思想深度。從而能夠使得學生在寫作的過程中，將自己的作品賦予自己的思想和力量，使得學生的作文和寫作的整體水平得到進一步的升華。因此教師可以在課堂中教授學生學習一些課文的同時，不斷地引導學生充分的思考，有效地挖掘學生的思想深度。

例如，在教授《阿長與山海經》這節課時，本節課的主要內容是能夠引導學生通過誦讀感知課文，理清文章思路，并充分的理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者的情感變化的過程等等。為了幫助學生更好地進行學習，從而提高學生的寫作水平，教師在課堂中應該首先明確本節課的課堂重點是能夠逐步地感受到作者對于長媽媽的感情變化。因此教師可以在課堂的教育教學過程中，引導學生在閱讀時將自己帶入到文章的內容當中，想象自己就是作者魯迅，在面對長媽媽對自己做出的這些事情之后會有怎樣的心理變化，通過這樣的形式能夠有效地挖掘學生的思想深度。

總而言之，在學生漫長的學習生涯當中，教師應該意識到語文學科在眾多的學科當中占據了怎樣的重要性。而隨著學生的年齡的不斷增長，逐漸進入到初中的教育教學過程當中，有些學生往往因為沒有掌握相應的知識基礎以及沒有形成良好的學習習慣，使得許多學生在學習的過程中常常會感到吃力。教師在進行教育教學的過程中，也及時的發現，許多學生的寫作能力較為低下，其產生的原因往往是因為許多學生沒有形成良好的寫作興趣，沒有形成適合自己的寫作方式等等，因此教師應該針對學生這些問題及時的更改自己的教學方式，使得學生的寫作能力能夠更上一層樓。

參考文獻

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