如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學

張璐

摘要：愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認識世界、探索未知、適應成長環(huán)境的重要方式。幼兒教師應結合幼兒的年齡特點，在教學中融入游戲活動，協(xié)調教與學之間的關系，讓幼兒在游戲中學習知識、感悟生活。此外，幼兒教師還要發(fā)揮自身的引導作用，在教學中開展多樣化的游戲活動，把握游戲教學的宗旨，實現(xiàn)對游戲與教學的優(yōu)化整合。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-061

引言

游戲教學法主要指的是從學生的興趣角度出發(fā)，根據(jù)學生喜歡的游戲進行理論知識的灌輸，讓學生能夠在游戲的過程中獲得知識層面的增長。在這一過程中，教師要著重分析游戲對學生的積極作用，發(fā)揮游戲的教育功能，同時要注重對游戲形式的創(chuàng)新，讓學生能夠積極參與游戲過程，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高我國當前階段的學前教育水平，促進學生綜合能力的成長。

一、游戲教學法應用于幼兒教學中的意義

通過長期的教育教學實踐和探究，我們發(fā)現(xiàn)，將游戲教學法應用于幼兒教學中能達到事半功倍的效果。其一，在幼兒教學中融入游戲，能促進幼兒的全面健康成長。因為幼兒正處于各項機能快速發(fā)展的階段，教師采用游戲的方式開展教學，能促進幼兒身體的發(fā)育和思維的開闊。其二，在幼兒教學中應用游戲教學法能提高幼兒的聽、說、讀、寫能力，增強幼兒的認知能力，實現(xiàn)幼兒的全面成長。其三，游戲教學能夠滿足素質教育的要求，能夠推動幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展，能為幼兒未來的學習和成長打下堅實的基礎。

二、幼兒園教學中有效開展游戲教學的方法策略

（一）游戲活動中要充分呈現(xiàn)出目的性、趣味性

在幼兒課堂教學過程中，應當充分掌握好游戲活動的應用，需要將游戲活動完美地結合在日常的課堂教學過程中。首先，幼兒教師需要充分意識到游戲活動的趣味性以及目的性。例如，在課堂教學活動中，大多數(shù)幼兒教師過于注重向幼兒講解理論知識，從而忽視了游戲活動的趣味性，不僅沒有引起幼兒的關注，還會讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。如果幼兒教師只是在課堂教學過程中強調游戲、削弱理論知識，也會使游戲活動失去意義。與此同時，還會使游戲活動缺少趣味性，游戲活動很難體現(xiàn)出它真正的價值。因此，幼兒教師需要將游戲活動科學合理地運用到日常的教學活動中，才能讓它發(fā)揮最大的價值。

如“搶椅子”游戲，若幼兒教師一味地向幼兒強調搶椅子的重要程度，最終幼兒在游戲過程中極有可能會發(fā)生磕碰、受傷情況。這種類型的游戲并沒有充分地思考游戲活動所需要包含的趣味性與目的性，也未很好地將游戲活動結合到實際課堂教學過程中。所以，幼兒教師在實際的教學過程中謹慎使用該類游戲活動。

“蘿卜蹲”這個小游戲，一樣是運動類型的游戲，但是很少會有意外情況的發(fā)生，與此同時，幼兒在參加游戲活動的過程中，通過蹲下、起立的動作，能很好地鍛煉身體，提升身體素質。“蘿卜蹲”還能有效提高幼兒的反應能力與身體協(xié)調性。游戲活動充滿著較強的趣味性特征，能很好地提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）鍛煉幼兒的注意力

幼兒年齡尚小，還處在人生的探索階段，尤其是剛剛入學的幼兒，對于學習沒有太多的認知。在他們的思想中，游戲和玩樂才是最重要的。如果還是按照以往的教學策略，直接向他們講授知識，可能會造成幼兒的厭惡與不耐煩。然而，這種游戲的教學方式便能夠很好地解決以往教學方式的弊端。在這種教學方式中，幼兒根據(jù)自己的愛好選擇游戲，這種出于自我熱愛的選擇更能夠鍛煉幼兒。在游戲中，幼兒會為了自己的選擇負責，或許是為了贏，或許是為了成功，也或許僅僅是為了完成游戲，不管是出于哪種目的，他們都會集中精力，盡自己最大的努力去完成。在這過程中，就能夠很好地鍛煉幼兒的注意力，對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。例如：在書法課程中，就需要幼兒耐下性子，認真地，一筆一畫地書寫，同時，教師也要起到良好的示范作用，讓幼兒認真地了解書法的魅力，愛上書法。

（三）實現(xiàn)游戲的日常化

實現(xiàn)游戲的日常化也是提高游戲教學有效性的重要手段之一。基于此，幼兒教師需要多關注幼兒的生活細節(jié)，如幼兒喜歡跑步，可以開展以跑步為主題的游戲活動，從而調動幼兒的參與積極性。當然，在實現(xiàn)游戲日常化的過程中，教師還要根據(jù)幼兒的年齡特點，采用有針對性的游戲教學方式。對于小班的幼兒，教師可在游戲過程中引導其養(yǎng)成良好的生活習慣，如自己吃飯，不需要教師及父母的幫助;對于中班及大班的幼兒，教師可將安全知識融入游戲中，并以此創(chuàng)設游戲情境，如通過日常游戲活動，讓幼兒明白在過馬路時要做到“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”。除此之外，在日常游戲活動中，幼兒教師還要從幼兒的實際情況入手，開展有針對性的游戲活動，不斷培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力，使幼兒真正體會到游戲帶來的快樂。

（四）培養(yǎng)幼兒的綜合能力

一方面，幼兒會集中精力去完成游戲，另一方面，幼兒在完成游戲后會獲得精神上的極大放松。他們在游戲后或許會獲得成就感，或許感到自己完成了一件事情。他們不僅會在游戲中鍛煉提高自己的注意力，也會在不同的游戲中提高各方面的能力。例如：有些幼兒對剪紙感興趣，這雖然是一件比較花費時間的活動，但教師也要根據(jù)幼兒興趣來展開相應的課程，在剪紙活動中，會鍛煉幼兒的繪畫能力、注意力、耐心和細心，幼兒可能經(jīng)歷多次失敗后才能夠剪出一個像樣的作品，不斷的挫折和失敗是很能夠鍛煉幼兒的耐心和注意力的。

結束語

總之，作為幼兒園教學最重要的方式，游戲教學能拓展幼兒的思維，促進幼兒全面、健康成長。教師在組織游戲的過程中，應更新教學理念，創(chuàng)新游戲教學模式，充分發(fā)揮自己作為引導者的作用，加強與幼兒的互動，采用正確的指導方式，不斷培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力和想象力，為幼兒未來更好地學習和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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