游戲化理念下幼兒教學(xué)策略

方旭

摘要：愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認識世界、探索未知、適應(yīng)成長環(huán)境的重要方式。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，在教學(xué)中融入游戲活動，協(xié)調(diào)教與學(xué)之間的關(guān)系，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識、感悟生活。此外，幼兒教師還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中開展多樣化的游戲活動，把握游戲教學(xué)的宗旨，實現(xiàn)對游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合。

關(guān)鍵詞：游戲化理念下;幼兒;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-145

引言

課程游戲化就是將游戲理念與精神滲透于幼兒園日常的課程中，運用合適的游戲方法，促使幼兒快樂學(xué)習(xí)，進而促進幼兒身心和諧健康發(fā)展的教學(xué)策略。學(xué)者曹東方認為，在幼兒教學(xué)中，教師要重視游戲的價值，將游戲理念和游戲精神滲透到幼兒園課程實踐中，充分意識到幼兒園課程應(yīng)是自由、自主、創(chuàng)造和愉快的游戲過程，要確保幼兒日常的自由游戲時間和空間，并盡可能地實現(xiàn)教學(xué)活動游戲化。在幼兒教學(xué)中，教師要抓住游戲和課程教學(xué)的契合點，這樣才能更好地推進幼兒課程游戲化的建設(shè)。

一、游戲在幼兒教育中的必要性

游戲是人們按照規(guī)則對所獲得經(jīng)驗的一種鞏固性的練習(xí)活動，也是社會實踐的一種特殊形式，蘊含了一定的生活和活動規(guī)律。幼兒園合理利用游戲，有助于幼兒獲得情感方面的發(fā)展。幼兒如果對待游戲化教學(xué)的態(tài)度是積極的、主動的，主動利用各種工具去研究它的內(nèi)部邏輯，并重視在探究過程中所獲得的自身體驗和情感體驗，那么就能在游戲活動中得到發(fā)展。通過長期的教育教學(xué)實踐和探究，我們發(fā)現(xiàn)，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于幼兒教學(xué)中能達到事半功倍的效果。其一，在幼兒教學(xué)中融入游戲，能促進幼兒的全面健康成長。因為幼兒正處于各項機能快速發(fā)展的階段，教師采用游戲的方式開展教學(xué)，能促進幼兒身體的發(fā)育和思維的開闊。其二，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能提高幼兒的聽、說、讀、寫能力，增強幼兒的認知能力，實現(xiàn)幼兒的全面成長。其三，游戲教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的要求，能夠推動幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展，能為幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、游戲化理念下幼兒教學(xué)策略

（一）整合繪本，設(shè)計游戲情節(jié)

在設(shè)計游戲化課程時，教師要優(yōu)化游戲情節(jié)，合理選擇游戲內(nèi)容。例如，在教學(xué)繪本《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》時，為了豐富游戲情節(jié)，教師首先鼓勵幼兒回顧繪本內(nèi)容，并讓幼兒說說各種小動物都是什么樣子的，它們在形貌上具有什么特點，它們?nèi)绻┥弦路霈F(xiàn)怎樣的狀況。之后，教師引導(dǎo)幼兒參與抽簽游戲，讓每位幼兒先抽取一張卡片，看看上面畫著什么小動物，然后試著用肢體動作或語言表現(xiàn)該動物的特點，最后說說該動物如果穿上衣服會有怎樣的狀況。這個游戲原本只涉及模仿動物的動作，但是將繪本整合進來后豐富了游戲內(nèi)容，不僅讓幼兒回顧了此前的閱讀內(nèi)容，還鍛煉和發(fā)揮了幼兒的口語表達能力和想象力。比如，有幼兒提出：“長頸鹿有很長的脖子，它一抬頭就能吃到樹上的葉子了。如果給長頸鹿穿衣服，就要給它準備很長很長的圍巾，不然怎么能蓋住它的長脖子呢？”幼兒一邊講述故事，一邊舉起手，模仿長頸鹿的長脖子。此外，教師還可以給幼兒播放悅耳的音樂，讓幼兒伴隨音樂有節(jié)奏地模仿動物的動作，從而將音樂有效地整合到游戲中，豐富幼兒的游戲體驗。

（二）因材施教的應(yīng)用游戲教育

對于不同的幼兒來說，其性格特點、興趣愛好、基礎(chǔ)能力等都存在著一定的差異。因此，幼兒教師在應(yīng)用游戲教育開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該尊重幼兒的個性化特點，因材施教的應(yīng)用游戲教育，只有這樣才能夠充分發(fā)揮游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的重要應(yīng)用價值，增強整體幼兒的學(xué)習(xí)體驗感，切實地提高每一名幼兒的學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)能力。例如：以往幼兒教師在教幼兒認識各種蔬菜和水果時，通常都是先為幼兒展示這些蔬菜、水果的圖片，然后一一告知幼兒這些都是什么蔬菜和水果。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)幼兒對這樣的教學(xué)活動并不是很感興趣。因此，幼兒必須對教學(xué)活動進行創(chuàng)新，并將游戲引入到教學(xué)中來。讓幼兒分組進行買賣蔬菜、水果的游戲，一些幼兒扮演買家，一些幼兒扮演賣家，在游戲中幼兒需要說出自己要購買什么蔬菜或者水果，并找到相應(yīng)的模型，并且在買賣的過程中，幼兒還可以效仿著家長盡心討價還價。在這一貼近幼兒實際生活的游戲活動中，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中幼兒便可以記住很多種蔬菜和水果的名字。

（三）實現(xiàn)游戲的日常化

實現(xiàn)游戲的日?；彩翘岣哂螒蚪虒W(xué)有效性的重要手段之一。基于此，幼兒教師需要多關(guān)注幼兒的生活細節(jié)，如幼兒喜歡跑步，可以開展以跑步為主題的游戲活動，從而調(diào)動幼兒的參與積極性。當然，在實現(xiàn)游戲日常化的過程中，教師還要根據(jù)幼兒的年齡特點，采用有針對性的游戲教學(xué)方式。對于小班的幼兒，教師可在游戲過程中引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如自己吃飯，不需要教師及父母的幫助;對于中大班的幼兒，教師可以設(shè)計一些環(huán)保類的游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中體會到環(huán)保的重要性，進而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒在教學(xué)課堂中取得更大的進步。同時，進行環(huán)保小游戲，還能讓幼兒在勞動中感受艱苦奮斗的精神，開發(fā)幼兒的心智，讓幼兒能夠在教育教學(xué)中健康地成長。

結(jié)束語

幼兒園課程游戲化并不是課程從頭到尾都要以游戲的形式開展，而是將游戲的理念和精神逐漸滲透到課程中。教師要找到游戲和課程之間的契合點，采用適合的游戲方法，開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)前教育，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻

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