小學數學教學中學生規范書寫習慣的培養

郭輝

摘要：當前，我國教育都非常重視學生學習習慣的培養。尤其在小學階段，學生正處在成長的關鍵時期，是養成良好習慣的最佳時期。我結合自己的教育實踐認為：學生要從小養成規范書寫習慣，為將來打下堅實的基礎。本論文對規范小學生數學書寫習慣的實踐進行了研究。

關鍵詞：小學生;數學;規范書寫習慣;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-201

引言

初學者剛進入學習系統，對寫作興趣一般不大，但若不進行考試，學生往往在寫作中表現不好，不利于學生數學素養的培養。所以，小學數學教師要注意學生寫作習慣的培養，使學生能有效地學習，從而形成規范的寫作習慣，提高學生的數學綜合素質。學生首先要從對寫作的興趣出發，教師進行具體的教學指導，使學生逐步設定寫作標準，從而養成寫作習慣。

1在小學中段學生數學書寫習慣出現的問題

在小學數學學習中，教師通常會發現學生的新知識，通常在寫作中不會注意錯誤而繼續，而且改正起來很困難，這不是一個好的開始。而且，小學生年齡偏小，注意力不集中，寫作態度不端正，寫作形式不規范。平時粗心大意，看錯數學符號等，會導致書寫過程中出現重大問題，如加減、6加9等，問題潦草、隨機涂黑，使數學符號與數字不對齊，導致計算結果不正確，加上老師對學生寫作習慣的忽視。俗話說“字如其人”，寫好字不僅實用，而且對陶冶情操、提高自身修養起著更為重要的作用。這與學習態度密切相關。我們應該注意培養學生的良好習慣。這個基本的寫作問題貫穿于學生的每個階段，一天養成好習慣是不成功的。因此，教師必須采取正確、科學的策略，引導學生養成良好的寫作習慣，這對學生在缺位中的發展非常重要。

2小學數學規范書寫習慣培養的措施

2.1嚴格要求，規范格式

目前大多數教師在進行課堂教學時，只注重學生對課堂內容的掌握，不太重視學生在書寫方面的規范問題，這也就形成了學生對書寫習慣的不重視。為此，教師在數學課程教學中要嚴格要求學生按照書寫的格式規范完成作業。同時，教師可根據考試中隨心所欲地答題的情況，對學生的答題進行規范要求，培養學生形成合理的答題空間的能力，嚴格約束學生答題區域。與此同時，教師還能及時引導學生在計算紙條上進行規范答題，既能方便后續題目解答，又更有利于學生形成規范的數學書寫格式。

2.2增強興趣，長期堅持

對學生來說，養成規范的數學書寫習慣需要長期的培養和堅持，不能在短時間內完成。但學生在小學階段就活潑好動，很少有人能把耐心花很長時間練習，這是一件非常困難的事。如果沒有老師的指導，學生們就很難堅持練習寫字。要切實引導學生在無人照看的情況下養成書寫習慣，要使學生對書寫充滿熱情和興趣，將興趣轉化為堅持的動力。因此在教學過程中，教師可以選擇一些優秀的課堂書寫作業作為展示，通過讓學生更直觀地感受他人的優秀作品，從而激勵學生。與此同時，教師在進行課堂教學的過程中，還能及時地發現一些學生在書寫方面的優秀習慣，對這些習慣進行表揚和鼓勵，小學階段的學生非常喜歡受到學生的表揚，那么就可以根據學生的這種心理引導學生繼續養成良好的書寫習慣。此外，教師還可以利用課余時間組織一些數學寫作競賽或作品展示等活動，促進學生在數學學習規范上下功夫。教師在數學教學全過程中，應不斷鼓勵學生，提高學生對數學書寫的自信心和熱情，增強學生堅持不懈的動力，培養學生從小養成良好的書寫習慣。

2.3引導學生自律

自律是指要求自己在沒有現場監督的情況下，被動地、主動地遵守法律，并以此來約束自己的言行。它是指按照自己的善意和自己的道德準則行事的道德原則，不受外界的約束和感受。學生的自律與自己的智力無關。自律來自學生的意志。規范寫作習慣可以使學生規范自己的言行，反省自己，改變現狀，堅持到底。如果學生有能力操作自己的文章，他們將有勇氣克服困難，迎接挑戰。一旦他們下定決心，他們就會有不放棄的信念。在習慣養成過程中，學生有時會懈怠，這是正常現象。很多成功人士并不聰明，只是擁有普通人所缺乏的高度自律。不同的學生有不同的自律能力，這影響著他們的未來。培養學生的寫作習慣，就是引導他們實現自律和成功。

2.4加強與家長之間的溝通，尊重學生的差異化

在學生養成習慣的同時，教師應積極配合家長將所學知識轉化為實踐，強化學生的寫作習慣。在這個過程中，教師要及時對學生個體進行有針對性的指導，因材施教，尊重學生的差異。在課堂上，教師要及時檢查和規范學生的寫作。如果發現書寫不流暢，應立即給予具體指導。在完成作業時，教師要積極與家長溝通配合，在家里家長的監督下完成數學作業，并嚴格要求學生的寫作標準，讓學生不能懈怠、慢下來，這樣學生一定會養成良好的寫作習慣。

結束語

俗話說“字如其人”，在當今社會，其實有一定道理，寫一個好看的人物能讓別人有一個好的第一印象。在小學階段，學生處于學習和發展的基本階段。在這一時期，培養和規范寫作習慣的效果也十分明顯。但由于年齡等因素的限制，學生很難長期自覺堅持寫作，這就需要教師和家長對學生的寫作習慣進行監督，引導學生長期形成良好的寫作習慣。這就需要教師、家長和學生的共同努力來堅持，并優化培養學生的寫作習慣。

參考文獻

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鳳岡縣第二小學縣級課題“小學低中年段學生數學作業規范書寫的實踐研究"中期研究成果。