淺談基于初中語文教材的作文教學策略

王淑萍

摘要：隨著學生年齡的增長和生理心理特點的變化，進入初中學習階段，語文教師在基本的教學內容完成之后，要注重學生關于寫作技能的培養和訓練，通過作文教學既可以實現語文學科各知識的綜合運用，形成良好的知識結構和個人知識體系，又可以教導學生利用知識基礎進行書面表達、交流和溝通，為學生的情感表達方式提供另外一個出口，既有利于學生在實操過程中培養良好的學習方法和技能，又可以幫助學生在整理資料搜集信息，培養正確的價值觀、良好的人生感悟和體驗，形成優秀的個人意志和品格。

關鍵詞：初中語文;作文教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-295

一、引言

寫作是一門實踐性非常強的教學活動，教師在指導學生進行寫作時，不僅可以優化學生本身的學習體驗，還可以促進教師進行自我的專業素養提高和教育理念的更新，但在初中語文教學的實際活動中，部分教師自身的寫作能力欠缺，無法對學生進行更有力的指導，在學生進行寫作時無法依據教材內容給出教學目標和清晰的擴展閱讀材料和內容，在對學生的作文進行評價時也不能進行科學系統、帶有情感色彩的、激勵性與引導性相結合的評價，導致學生在學習過程中對寫作的興趣并不濃厚，參與寫作時個人的方法和技巧有待提高，只能完成基本的應試教育的目標和要求，無法實現寫作對于學生個人成長和情感培養方面的目標。

二、作文教學對初中語文教學的作用

（一）有利于提高教師對教材的利用率

初中語文的教材內容雖然是固定化的，但教師可以通過對于教材的深入學習與挖掘，從中提煉出可以豐富學生品味語言知識、進行寫作素材積累、鍛煉寫作習慣、學習行文結構等方面的知識和技巧，實現語文教材利用率的最大化，幫助學生進行讀寫相結合的訓練，從文章內容中學習和總結風格、修辭手法，為學習寫作知識打下良好的基礎。

（二）有利于提高學生實際應用語文知識的能力

部分初中學生對語文學習和教學的興趣并不濃厚，主要因為學生認為語言知識并不需要進行系統學習，它就存在生活中的方方面面，在潛移默化中也可以達到識字認字用字的能力，而忽略了語言知識對個人成長、社會進步的積極作用，教師在進行作文教學時可以引導學生有意識的運用已有的知識結構、知識能力和學習其他知識的技巧，實現寫作能力的提升和個人情緒表達的作用，在具體實操中體現知識的使用價值，在學會應用語文知識時提升學生學習的欲望和動力。

三、提升初中語文作文教學質量的方法

（一）設計合理的作文教學目標

作文就是學生可以將自己的想法、思考方向和思考方式進行書面化的表達，從中為人傳遞不同的信息和情誼的形式。為了達成相應的教學效果，教師要根據學生的個人能力和教材內容設計合理的教學目標，幫助學生在寫作過程中鍛煉自己的觀察力、想象力、思維力、表達力，在學習知識的基礎上提高學生認識世界、傳遞情感和綜合運用語言的能力。

例如，在教學《新聞寫作》的時候，教師可以先請學生對本單元學習的新聞素材和文章內容進行提煉和總結，將自己關于行文結構、修辭手法、中心思想表達方式等內容分門別類的進行整理和記錄，提升學生觀察事物提取知識的能力，并請學生創造性的利用教材中的內容進行新聞寫作的訓練，要求學生在觀察生活現象、進行自主思考和表達時，可以運用教材中的已有知識，既實現知識的有效積累和使用，又鍛煉學生自主思考、自由交流的能力。

（二）延展教材內容，關注個人成長價值

初中階段的語文寫作訓練，不僅需要關注學生對于知識的掌握情況，更要力求教會學生表達自己對于自然、社會、個人成長的體驗、思考和感悟，引導學生做積極的思考者和知識的運用者，通過寫作的方式進行文字的表達和情感的交流，并在思考中體驗不同的生活環境、成長方式及事物對于集體、個人、整體社會發展之間的關系，為學生樹立良好的世界觀、價值觀、人生態度和情感意志品質，鼓勵學生實現個人綜合素質的提高。

例如，在教學《學寫傳記》的時候，教師在教導學生開始寫作之前，可以引導學生先對本單元的文章進行思考和總結，選擇一篇自己最感興趣的文章，談一談自己對于文章主角和身上發生事件的想法，引導學生思考如果自己處在同樣的時代背景或生活環境中，在處理同樣問題時可能會采取怎樣的方式方法，鼓勵學生從人物身上學習到自己尚未經歷的人生態度和情感價值體驗，培養良好的價值取向。

（三）延展教材內容，培養審美情趣

語言學科教學的魅力不僅在于可以幫助學生更完整系統的觀察世界、表達自己，更可以幫助學生在學習知識、豐富知識內容和閱讀材料的基礎上提升個人的審美素養，培養高級的情感表達方式，所以教師在為學生進行寫作訓練時，可以引導學生在原有文章的理解基礎上分析不同作者描繪景物或生活的不同方法和角度，既引領學生用愛美之心觀察生活，又引導學生發現生活中的人物美和勞動美，培養學生的高級審美情趣。

例如，在教學《學習描寫景物》的時候，學生可以先在教師的指導下分析文章中關于各景觀、景物描寫的不同之處，對使用較好的修辭手法進行整理，并品讀文章中各人樸素的愛國情懷，讓學生在進行景物描寫時充分融入自己對于生活和社會的思考，引導學生建立起自己、環境、知識之間的有機整體，培養學生高超的審美情操。

四、結語

綜上所述，作文教學是初中語文教學中的重要環節，既是對各種語言知識的綜合運用和表現，又可以幫助學生在訓練中鍛煉方式方法和技能，培養良好的情感價值態度和對人生的思考方法，在學習中寫作，在寫作中表達，在表達中提高。

參考文獻

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