小學語文閱讀教學的有效策略

李淑芳

摘要：“新課程標準”規定：“語文小學教育應足以刺激學生的發展，并為他們的終生學習，生活和工作打下基礎。”如果教師使用古老的觀念進行漢語教學，無疑會破壞課程，因此語文閱讀需要改革，需要注入新鮮的活力。作為一名語文老師，我需要培養學生的積極學習和研究精神，使學生真正成為班上的重要一員。我現在將討論我的語文課堂教學改革方法。

關鍵字：小學語文;閱讀教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-312

隨著社會的不斷進步和發展，中國的教育培訓觀念也發生了不同的變化。在這種情況下，如何有效地改善小學二年級的語文閱讀方法已經成為現代教師必須認真考慮的問題。語文老師應該尋找適合每個學生的教學方法，不斷更新課程，提高學生的語文技能，并不斷促進語文學習的進步和發展。如今，在小學二年級讀語文，伴隨著語言學習，講故事和寫作，已經成為每個人都關注的學習內容。下面，作者對如何提高小學二年級的語文閱讀教學提出了自己的看法。

1.課堂上準確的語言教學

語文教學的目的是為學生提供科學和文化知識，提高他們的整體素質，并提高他們的文學素養。教師需要對語言使用的準確性有準確的了解，因為小學生模仿學習并且不能給他們錯誤的認知并影響隨后的學習。

此外，教師需要能夠深刻而準確地運用語言的情感色彩，以提高學生的理解力。例如，在教落花生時，教師需要注意向學生解釋落花生是花生的化名。不要將“落”一詞解釋為動詞。未經檢查和測試，請勿將其解釋為“花生種植”這樣錯誤的理論。

另外，請注意正確使用句子。例如，“有些學生不同意同班同學，但我認為這是正確的。”有兩種相反的理解句子的方式是否適用于所有的同學。可以假設后者的學生有很大不同意見是否公平？這是一個模棱兩可的句子，但是小學生尚未學習語法。如果老師表達歧義，學生將很難理解。

在小學階段教授語文時，教師需要準確地使用該語言，而且所講的句子必須幫助學生理解事物，而不會對學生造成混亂或錯誤的學習。此外，教師需要了解基礎知識并強調教學過程的本質，以便學生在有限的時間內獲得無限的知識，并真正實現學生能夠在知識的海洋里遨游的境界，并獲得更大、更多的收益。

2.在教室中使用多媒體

中國基礎課本包含很多內容，可以說是有天文地理的，從遠古時代到現代乃至中國和國外。結果，許多教科書的內容仍然不熟悉，并且讓年輕的學生難以理解。現在，我們需要使用多媒體技術來鼓勵學生學習這一驚人的知識。

多媒體教學打破了時間和空間的限制，可以生動地傳達和重現知識的原理和對象的原型，并將抽象的知識轉化為實際的知識，從而促進學生的學習和記憶。同時，在教室中正確使用多媒體還可以充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生可以更準確地理解關鍵的學習主題和挑戰。

這大大提高了學習效果，小學生很年輕，他們的學習很大程度上是基于圖像思維。他們在理解事物上有些困難。通過使用多媒體可以克服此限制。它可以將抽象文本語言轉換為直觀的動畫和特定知識，幫助學生更好地理解課文。

3.提供參與機會并激發學習興趣

在新的課程改革中，學生是課堂的重要組成部分，教師應抓住學生的機會，充分發揮其作用。為了使學生成為真正的班主任并對學習產生濃厚的興趣，教師需要讓學生參與互動式教學并為他們提供獨立的活動，以便每個學生在學習后都能傳播知識。為了達到應用所學知識的目的。

例如，我還參加了“小貓頭鷹尋找母親”課程。在課程中，我將整個班級分為幾個研究小組，并允許小組成員在他們應該扮演的課文中扮演角色，這樣學生可以與其他學生分享。小組之間進行比拼，也能夠增強學生的競爭意識，但同時也激發了學生的學習興趣，并幫助他們更好地吸收所學知識。

應該指出的是，盡管新的課程改革促進了探索性學習并使學生成為課堂學習的主人，但這并不意味著教師并不重要。當學生面臨無法通過小組討論解決的協作學習問題時，教師應及時參加討論并提出積極建議。

4.非分類發現

小學語文教學的目標是讓學生從現在開始學習表達，學習熱愛生活，并使學生了解單詞的力量。因此，不應限制學生在課堂上，而應讓學生養成在生活中學習語文的習慣，以達到事半功倍的學習效果。

例如，我曾經給一名學生分配課外作業，要求學生密切注意上學或上學途中的路標和購物板，記住正在路上的商店，如果有不認識的漢字詢問父母。尤其是，這種方法使學生能夠關懷他人的生活，用心發現和捕捉周圍的日常生活，并從中認識到生活的多樣性。第二，讓學生學習符號的形式，了解日常生活中單詞的用法。比起在教室里無聊的聽，說，讀，寫都令人興奮。在這個過程中，學生們還可以增進與父母之間感情和交流。

5.首先指導學生觀察并幫助學生豐富學習材料

指導學生觀察時，我們需要了解以下內容：

首先，教學生觀察生活中的小事情。

第二，我們必須堅持將隨機觀察與有機指導相結合。

第三，我們應該幫助學生定期分發和組織日常生活中的可觀察材料，并為“圖書館”建立“資源”，以使零碎的碎片變得系統化，防止分散且不熟悉。

第四，為了加深對生活原型的理解，學生必須定期交流并互相補充。

6.首先要鼓勵學生廣泛閱讀，幫助學生收集語言資料，并開放寫作思路

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。我們強調有目的的學生領導才能進行廣泛閱讀。我們的目標不僅是為學生提供成千上萬種成功的寫作模式，而且更重要的是，一方面通過閱讀幫助學生積累豐富的語言資料，另一方面則開放學生的寫作觀念，以提高學生的理解和表達事物的能力。

7.掌握小實用筆的堆積并減慢構圖訓練的坡度

積累生活材料和語言材料是不夠的。要提高學生的作文技巧，每學期僅依靠7-8個大作文是遠遠不夠的。可以通過更多的練習來達到構圖的能力。練習的最有效形式是一支小型書寫筆。感知小的實用筆會減慢構圖教學的速度。

總之小學語文閱讀訓練非常重要，在小學階段語文是最基礎的學科，是學生學習其它科目的基礎，所以在小學生學習語文閱讀的過程中，一定要注重方式方法，因為只有有好的方式方法，學生才能不斷提高自己的語文閱讀水平，在以后漫長的語文學習道路上，學生才能越走越遠，越走越好，學生的閱讀理解能力才能不斷提升。基于此作者才提出以上的策略，希望能對其它的教學工作者提供一定的幫助。

參考文獻

[1]盧奕婷.論小學語文閱讀探究性學習的教學策略[J].文學教育（下），2017（11）：96-97.

[2]韓照華.淺析小學語文自主閱讀教學策略[J].文化創新比較研究，2017，1（31）：68-69.

[3]王瑾.芻議多媒體技術與小學語文教學整合的策略[J].才智，2017（30）：23.