激勵機制在高中班級管理中的應用初探

魏伊霖

摘要：學生一生中最為關鍵的學習時期就是高中，在這段時期內高中教師如何有效的開展班級的管理工作是重中之重。教師可以選擇適當的方式對學生進行科學合理的鼓勵，這樣可以有效的激發學生學習的積極性，為以后的發展打下基礎。因此，本篇文章立足于激勵機制在班級管理中存在的問題展開詳細的分析，以及激勵機制在高中管理中的有效措施。

關鍵詞：激勵機制;高中;班級管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-379

一、高中班級中存在的問題

（一）學習動力較低

高中階段是學生的重要階段，但這個時期的學生大多數擁有自己的想法，很難聽取別人的意見，對于老師以及家長的詢問通常會不耐煩。作為一段敏感時期，學生對于學習的動力低，很難產生向前走的動力。

（二）內心敏感脆弱

高中學生大多數是十七八歲的小孩，看待問題片面，沒有自己的主觀判斷，非常容易受到別人的影響。同時這個時期的學生承受不了壓力，無法承受失敗或者考試的失利、比賽的失利等等，對自己的認知度不高，有很強的逆反心理，無法對失敗進行正視，有時甚至想逃避現實。

（三）思想覺悟不高

大多數學生是積極向上的，但是依舊有小部分學生思想覺悟與學校的要求不符。這部分的學生對生活的沒有挑戰，缺少競爭意識，同時缺少時間觀念，上課遲到，上課睡覺，或者是逃課，無故曠課的現象屢屢發生，過分的強調自我意識，但是卻對自身的實力沒有清晰的認知。除此之外，學生對待學習的態度懶散，思想覺悟極低，喜歡按照自己的思想行動，不遵循學校的規矩。

二、如何在班級管理中心實施激勵機制

（一）給每位同學“閃光”的機會

現在的學生很渴望展現自己，配合班主任或者教師參與班級管理的意識非常強烈。所以在班級管理中應該公平公正民主，遵循學生的意見，這就需要一個合適的時機，有充足的時間把學生組織起來，并且不耽誤學生的學習，班會就是最好的時間。在班會中正確的引導學生，激勵學生，將班主任的管理思想生滲透到學生當中，維持良好的師生關系。因此，在每次班會的時候班主任可以安排好下次的工作，并且安排好讓學生自行監督的工作，做好各方面的監督，并做好記錄。在每次班會的時候，小組進行準備，做好分工，讓每位同學都能夠參與，有自我表現的機會。給每位同學表現得機會，接受同學的指正，進行自我改正，在下次表現中做的更好。這樣一來，教師能聽到更多同學的意見，對班級管理工作做到適時的改變，這樣班級里相互交流的氛圍會變得越來越好，自主管理的氣氛會越濃，學生會越來越愛戴自己的老師，才會聽老師的安排指揮。除此之外，這樣能夠激發學生的自主行為能力，保證班主任的工作能夠更加順利的開展。

（二）實行班級自治，信任理解學生

班級自治是一個很好的實行制度，讓學生之間自己管自己，班干部在其中起好帶頭示范的工作，這樣會更加有助于學生的接受。因此，教師首先要做的就是培訓學生的管理能力，其次就是安排好他們在班級管理中的任務。每一位班委都能夠落實自己的責任范圍，發揮帶頭作用，給班級正確的引導。這樣通過措施的改革，能讓同學之間的關系更加的和諧，班委在班級管理中也更加的有威信，能更好的開展班級的工作。班級自治，能夠節約教師的時間，有大量的時間可以與學生進行溝通交流，了解學生的實際情況，做好班級里的思想交流工作，對每位學生進行合適的指導。老師給予的信任，是對學生最大的肯定，是最好的對學生進行激勵的方式。信任是促進彼此進步最好的良藥，是兩者關系變化的橋梁，所以老師不必擔心將工作交給學生來做，這樣是對他們能力的鍛煉，對他們未來的成長有很好的積極作用，在未來的發展中會更加的有益處。

（三）建立懲罰制度，鼓勵大家參加各種活動

班級管理中有獎勵就必然會有懲罰，建立獎懲制度，可以保持學生們的積極性。首先設立各種獎勵制度，可以鼓勵同學積極地參加班集體的活動，為班級貢獻自己的力量;其次這樣會增加同學們的集體榮譽感，彼此之間的情誼更加的深厚;最后獎懲制度可能會幫助學生去發現自己的特長，去對自己進行深入的了解。老師可以適當的對學生進行激勵，促進他們的發展，在每次的評價中，盡可能的做到公正合理，不偏心任何一位同學，這樣學生在每一次的學習中，都會擁有不竭的動力，向前發展。合理的懲罰制度，會規范學生的行為，鼓勵他們去參加多種活動，這樣是對自己的提升，也是潛移默化的對自己進行改變，積極地參加學校或者班級里的活動，鍛煉人際交往能力。

（四）關心愛護同學，與同學產生情緒共鳴

一個班級中學生的情況也存在著各種差異，就比如說班級里存在的一些弱勢群體，家庭貧困、心理自閉或者是一些積極分子，他們在班級里，就是老師關注的重點對象，需要老師經常與其進行交流談心，對他們進行關注照料，能夠及時的發現他們內心世界的變化除此之外對于一些積極活躍分子，我們應該更加的包容他們，讓他們親身體會到同學對他們的關愛，這樣更有助于建立良好的班風。老師的示范帶頭作用非常重要，讓大家都明白自己是班級里的一份子，班級的存在和自己榮辱與共，這樣每位同學會把班級當做自己第二個家，做到關心維護班集體，關心每一位同學，大家都是最好的伙伴。

結語

綜上所述，在班級中實行激勵機制，能夠很好的激發學生的上進心，建立良好的師生關系，更好的開展班級的管理工作，良好的班級氛圍，會更有助于學生的學習以及同學之間的互相協助。老師是班級管理的樞紐所在，正確的使用好激勵機制是一個逐漸摸索的過程，這段時間老師和學生共同進步。

參考文獻

[1]王虎盛.激勵機制在班級管理中的應用初探.[J].內蒙古科技與經濟.2009（02）