愛國主義在小學英語閱讀教學中的滲透

【摘要】愛國主義教育是教育的基本任務，也是思想道德教育的重要內容之一。新時期在小學英語閱讀教學中滲透愛國主義教育，既是踐行課程思政教育理念的需要，也是深化英語教學改革、提高英語閱讀效能和促進學生智力發展的多重需要。愛國主義在小學英語閱讀教學中的滲透應結合單詞教學和文本人物等，深挖愛國主義教育資源，在愛國內容和節日內容處，捕捉愛國主義教育時機，借助角色扮演活動和英語實踐活動，豐富愛國主義教育活動形式，實現愛國主義教育和英語教育同向而行。

【關鍵詞】愛國主義;英語閱讀;滲透

【作者簡介】王金鳳，蘭州新區實驗小學。

習近平總書記針對新時期思想政治教育工作提出了構建課程思政的指導意見，這對于新時期小學語文教學具有重要的思想引導意義。目前，不少小學英語教師對英語課程教育定位不夠全面，簡單地認為，小學英語教學就是提高學生英語素養，而忽視了學生其他素養的協同發展，從而制約了小學英語閱讀教學的育人功能，不利于小學生愛國主義情感的培育。小學英語教師應基于課程思政背景，打破傳統英語閱讀教學思維，提高愛國主義教育認識，將愛國主義教育作為小學英語閱讀教學的重要任務之一，在學生心中種下一顆愛國主義的種子。

一、愛國主義在小學英語閱讀教學中滲透的必要性

愛國主義是德育最重要的內容之一，它對于引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值具有重要的引領價值。新時期在小學英語閱讀教學中滲透愛國主義教育非常必要，它是課程思政的需要，也是深化小學英語改革、提高小學英語閱讀教學功能、促進學生智力因素發展的多重需要。

1.踐行課程思政的需要。課程思政已經成為當前思想政治教育的基本理念，也是學科教學的基本理念之一。課程思政需要打破思政課單一化現狀，促進思政課與課程教學的融合，形成全員、全程、全方位的育人格局。愛國主義在小學英語閱讀教學中的滲透無疑體現出課程思政的需要，只有將愛國主義教學有機地滲透在英語閱讀教學中，才能發揮英語課程的德育功效，才能構建真正意義的全方位育人格局。

2.深化英語改革的需要。基礎教育改革的不斷深入，英語作為基礎教育的一門重要課程，推動自身改革是英語課程可持續發展的必然需求。新時期，英語課程如何深化改革，需要主動對接新的教育環境，堅持以科學的教育理論指導英語課程改革。課程思政背景下，發揮學科教學的德育功效是深化課程改革的一個基本方向，因此，愛國主義在小學英語閱讀教學中的滲透，無疑是深化英語課程教學改革的需要。

3.提高閱讀效能的需要。目前，不少小學英語教師對閱讀教學定位比較狹隘，主要局限于提高學生英語閱讀能力、豐富學生英語積累、聚焦學生英語核心素養培養，這種狹隘的課程定位顯然已經難以滿足時代需要，需要英語閱讀教學既要聚焦課程特質，又要緊扣立德樹人的根本任務。愛國主義在小學英語閱讀教學中的滲透，無疑能夠拓展英語閱讀價值定位，既注重學生學科核心素養發展，又致力于立德樹人的根本任務，讓閱讀教學效能夠更加全面。

4.促進智力發展的需要。實踐表明，德育和智育具有共生性，有效的德育能夠較好地提高學生智力發展水平。愛國主義作為學校德育教育的重要內容之一，它能夠從小培育學生愛國主義情感，激發學生為國努力學習的志向，從而幫助小學生形成正確的目標，明確學習動機。學生目標和動機明確了，學習才更加富有動力，才能化被動為主動，才能積極地投入到英語閱讀學習中，進而促進智力發展，提高學校育人質量。

二、愛國主義在小學英語閱讀教學中滲透的路徑

愛國主義在小學英語閱讀教學中的滲透不是簡單的說教，而是需要對接英語閱讀教學，深入挖掘英語閱讀教學中的愛國主義資源，抓住愛國主義教育時機，并借助形式多樣的課堂活動，讓愛國主義教育落到實處，做到自然而然。

1.深挖愛國主義教育資源。在小學英語閱讀教學中，教師應強化資源開發意識，借助豐富的愛國主義教育資源，提高愛國主義教育的鮮活性，避免空洞的道德說教。

（1）從單詞中挖掘愛國主義資源。小學英語閱讀文本由基本的單詞組成，在單詞中蘊含著豐富的愛國主義教育資源。因此，英語教師應善于從單詞中挖掘愛國主義教育資源，通過單詞教學，幫助學生理解單詞的意義，同時，在進行愛國主義教育過程中，深化學生對單詞理解，豐富學生閱讀視野，培育學生愛國主義情感。

例如，The palace museum、The greatwall、Mount ?Huangshan等單詞教學時，教師可以先引導學生了解這些單詞的意思，然后，結合這些單詞引導學生展開交流，并介紹故宮、長城和黃山等地的知識，以及這些單詞背后的故事。

抓住單詞教學的時機，使愛國主義教育獲得豐富的資源支持，從而使愛國主義教育變得非常生動。愛國主義教育的滲透，不僅能夠較好地促進學生單詞學習，也在交流中拓寬了學生視野，讓學生對祖國山河的認識更加深刻，也能夠學生接受一次深刻的愛國主義教育。

（2）從人物中挖掘愛國主義資源。小學英語閱讀教學中，涉及大量的人物，包括人物對話、人物形象等，教師在英語閱讀教學中，將針對人物對話、事件等，引導學生學會分析人物形象，以此提高學生英語閱讀理解能力。在人物形象分析教學中，教師可以從人物中挖掘愛國主義資源，借助人物感人事跡、感人的精神和品質等，對學生進行及時的愛國主義教育。

如在對“Work quietly！”教學時，基于單元閱讀教學主題，教師可以從文本中人物向現實生活中的人物進行遷移，讓學生交流日常生活中默默無聞地工作、奉獻的人物，并結合當前疫情中涌現出來的可歌可泣的人物故事，讓學生分享自己知道的感人故事，并說說自己的感受。

通過挖掘人物故事中的愛國主義教育資源，學生對閱讀文本的理解更加深入，提高學生英語閱讀教學中人物形象分析能力。從文本人物向生活中的人物進行延展，較好地拓展了英語課堂閱讀教學，讓學生的閱讀視野得到進一步的開拓，讓英語課堂主動對接時代，引發學生對社會關注，這對于培育學生愛國主義情感和社會責任感具有重要價值。

2.捕捉愛國主義教育時機。小學英語閱讀教學中，愛國主義教育應與英語閱讀教學保持高度的一致性，教師應捕捉愛國主義教育時機，在涉及愛國主義內容、節日教學內容等方面，有機地滲透愛國主義教育，讓愛國主義教育做到自然而然。

（1）愛國內容處自然滲透。小學英語閱讀文本中，在選材時編者就考慮到題材和主題的多樣性，這就決定了英語閱讀教學中，愛國主義是閱讀教學的重要話題之一。教師應結合教材中愛國主義話題和內容等，及時對學生開展愛國主義教育。為了深化愛國主義教育，教師也可以結合教材中愛國主義話題進行適度的拓展，擴展英語課堂閱讀內容，深化愛國主義教育。

例如，在教學球類題材閱讀文本時，教師可以從球類運動引導學生進行交流，交流國球乒乓球，并圍繞乒乓球介紹運動明星，以及他們的故事。同時，也可以進行適度的拓展，讓學生進一步介紹自己了解和喜歡的國內外運動明星，對學生進行進一步的教育，讓學生認識到愛國主義是國民的基本情感。

在愛國內容處滲透愛國主義教育，使愛國主義教育于無痕中得以實現。當然，在進行愛國主義教育時，教師應注重運用英語的方式，結合英語課堂訓練任務展開。例如，可以引導學生學會運用英語課堂訓練的句型進行交流，從而做到英語閱讀訓練和愛國主義教育有機地融為一體。

（2）節日內容巧妙關聯。節日是英語閱讀教學的重要話題之一，涉及中國以及世界上各種形式的節日。節日體現出一個民族文化習俗，也傳遞出了強烈的愛國主義情感。因此，教師應善于在節日內容處巧妙地關聯，借助節日文化內容和節日教育時機，有機地滲透愛國主義教育，從而豐富英語閱讀教學內容，培育學生愛國主義情感。

如圍繞“My favorite festival”節日教學話題，教師可以引導學生進行深入的交流。學生先交流自己所知道的節日以及節日習俗，讓學生節日文化得以豐富起來;其次，引導學生對中西方節日文化進行比較，通過節日文化比較，學生文化自豪感和優越感得到較好的增強，愛國主義情感油然而生。

3.開展形式多樣的教育活動。愛國主義教育如何實現有效的滲透，深入學生心靈深處，一條有效的路徑就是開展形式多樣的教育活動，讓學生在活動中經歷、體驗，愛國主義情感才能得到有效的固化。

（1）角色扮演活動。小學生喜歡表現自己，希望得到展示的機會。教師應基于小學生認知特點，給學生創造展示自我的機會，在角色扮演中讓學生自然而然地受到愛國主義教育，進而深化學生愛國主義情感體驗。

如，在教學“I am a guide”單元主題閱讀內容時，在學生學習完閱讀材料基礎上，引導學生利用本節課所學的句型和語法等知識，讓學生扮演向導，介紹自己故鄉最有魅力的一處景點或者多個景點，為自己的家鄉代言。

學生通過角色扮演活動，不僅訓練了閱讀教學訓練的英語知識，提高了學生運用英語進行表達的實踐技能，而且通過角色扮演，讓學生從單一化的角色中轉變出來，成為家鄉代言，讓學生能夠深入了解家鄉，較好地增進學生對家鄉的情感，在無形中達到了愛國主義教育目的。

（2）英語實踐活動。實踐活動是促進學生英語學習整合、實現英語知識向英語技能發展的一個重要路徑。小學英語閱讀教學中，教師應結合閱讀教學內容，引導學生開展英語實踐活動，讓學生在實踐活動中提高學科素養與實踐運用能力，同時對學生進行有效的愛國主義教育。

如結合“Festival Culture”主題閱讀，教師可以引導學生在家長陪同下，走進生活，調查當地節日習俗，并通過查閱資料等 形式，了解我國各地的節日習俗。在英語實踐活動中，給學生創造了親子活動的機會。同時，在調查和查閱資料過程中，學生對我國傳統節日文化的了解更加深刻，并感受到節日文化的厚重性，有助于增強學生文化自信心和自豪感，培育學生的愛國主義情感。

總之，小學英語閱讀教學中滲透愛國主義教育非常必要。然而，愛國主義教育滲透應講究藝術，不能依靠簡單的說教，還要注重挖掘愛國主義教育資源，根據英語閱讀課堂教學流程及時地捕捉愛國主義教育機遇，并通過多樣化的活動，讓愛國主義教育有機地滲透在英語閱讀教學過程中，實現學生英語素養和思想道德修養的協同發展。

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