高職英語精品在線開放課程的建設探究

官印?周健美

【摘要】隨著科學技術的發展，信息技術充分運用于教育教學之中，在“互聯網+”的背景下，精品在線開放課程得到了全面推行，學界利用其資源共享的特點，讓教育教學效率得到了有效提升。但是從實際情況來看，因為還處在高職英語精品在線開放課程建設的初期，所以存在教學內容、教學方法以及教學評價等方面的不足，這就在一定程度上影響了高職英語精品在線開放課程的有效建設。鑒于這種情況，本文立足教育教學的實際情況，從教學內容、方法、評價等方面提出了建設措施，并希望以此來促使高職英語精品在線開放課程的建設。

【關鍵詞】高職英語;在線開放課程;課程建設

【作者簡介】官印，周健美，湖南環境生物職業技術學院。

【基金項目】本文為2019年度衡陽市社會科學基金項目“衡陽市高職公共英語O2O混合式教學模式研究”（項目編號：2019D018）;2019年度湖南省職業院校教育教學改革研究項目“TPACK 視角下高職公共英語混合式教學模式的改革與實踐研究”（項目編號：ZJGB2019154）的階段性研究成果。

在信息技術時代，在線課程得到了進一步發展，教育界在所探究的課程活動中取得了不錯的成績，截至目前，在線教育、空中課堂等均已經成為教育教學的重要輔助資源。因此，在互聯網的作用下，高職英語在線開放課程雖說也逐漸開展起來，但是從總體情況來看缺乏足夠的經驗積累，需要教師和學生共同努力，勇敢地去進行探索。從具體情況來看，當前高職英語在線開放課程建設過程中存在著內容不夠豐富、方法比較單一、評價不夠多元等具體問題，這些問題如果不能夠得到有效解決必定會影響高職英語精品在線課程的有效建設，進而影響高職英語教學效率的全面提升。本文在充分總結目前高職英語教學經驗的基礎上，提出了高職英語精品在線開放課程建設的有效措施。

一、 高職英語在線開放課程建設的原則

高職英語在線開放課程是信息技術時代的產物，在將來英語教學中實施在線開放課程已經成為時代發展的趨勢，在進行在線開放課程建設不應該隨意為之，而應該充分遵循以下幾條基本原則。

1. 以生為本原則。學生是教育教學的主體，在高職英語在線開放課程建設的過程中需要充分遵循以生為本的原則。實際上，在高職英語教學過程中，無論采取怎樣的方式來進行教學，學生都是中心，脫離了學生的教學課程建設會變得毫無意義，因此，高職英語在線開放課程建設的過程中需要堅持以生為本的原則，讓所設計的教學內容、所實施的教學方案均符合學生的身心發展需要，這樣才能夠讓課程建設具有實際意義。

2. 與時俱進原則。社會在發展，教學在發展，學生也在發展，因此，高職英語在線開放課程建設需要遵循與時俱進的原則、教學課程建設并非隨意為之，需要教師在教學課程建設的過程中全面了解時代發展的需要，全面掌握社會發展的主旋律以及整個教育系統發展的要求，這樣才能夠讓教學課程建設符合社會的發展，才能夠促使高職英語在英語學科發展的過程中起到積極有效的作用。

3. 理實結合原則。當前的高職英語教學中出現了一個比較普遍的現象，即學生在學校的學習中能夠較好地掌握高職英語知識，但是一走入社會，便在運用中顯得無能為力，仿佛在學校中所學習的知識全都煙消云散了一般。為什么會出現這樣的情況呢？通過研究發現，這主要是因為學生在學習的過程中沒有做到理論與實踐相結合。因此，高職英語在線開放課程建設需要促使課程改革兼顧理論和實踐，讓教育教學從理論與實踐兩個方面出發，這樣才能夠取得成效。

二、高職英語在線開放課程建設中存在的問題

通過對當前高職英語在線開放課程建設的經驗加以總結發現，高職英語在線開放課程建設存在以下幾個方面的不足：

1.教學內容方面存在需要改進的地方。其一，教師的教學內容有待改進。在信息技術飛速發展的情況下，互聯網一直是作為輔助教學手段用于高職英語教學中，所以高職英語在線開放課程尚處于探索階段，這就不可避免地存在著許多需要不斷改進的地方。例如，教師在教學過程中還存在教學內容需要進一步更新的問題，部分教師在在線開放課程中沒有考慮互動的問題，整個過程完全是對英語理論的講述，這就讓學生在學習的過程中感到非常枯燥無味，因此，在聆聽的時候便逐漸分神，阻礙了學習效率的提升。通過對部分參與在線精品課程教學的學生的調查和訪談可知，大部分學生在學習的過程中并沒有與同學或者教師進行全方位的交流，因此，在學習的過程中缺乏溫情浸潤，并不能夠取得更加良好的效果。

其二，教育過程更應該關注重難點的呈現。線上教學與線下教學不同，因為時間受到限制，所以在教育教學的過程中更應該對教學內容進行高度凝練，這樣才能夠讓學生在有限的時間內抓住重點，圍繞教學重點來開展學習。

其三，教育資源的運用不夠充分。在高職英語在線開放課程的設計與實施過程中，需要一定的教育資源作為媒介來幫助學生形成英語核心素養，但是從當前高職英語在線開放課程的基本情況來看，課程建設的過程中沒有就當前的周圍生活資源進行深刻挖掘，也沒有對其他資源進行挖掘，所以在一定程度上影響了英語教學效率的提升。

2.教學方法方面存在需要改進的地方。教學方法是高職英語在線開放課程所關注的重點，但是從目前的基本情況來看，教師在課程建設過程中采用的方法比較單一，因為是在線開放課程，所以大多數教師認為采用其他教學方法不方便實施，所以多數情況采用了純粹的理論講授為主的方式來進行教學，但這并不能夠全面激發學生的興趣，難以讓學生在其中感受到學習的快樂。比如，對高職英語在線開放課程進行調查發現，大部分學生認為教師上課的時候主要是對理論知識的講解，在講解的過程中并沒有采取其他方法來進行詮釋，所以學生在進行理解的時候覺得很是困難，久而久之，對于在線課程的內容也缺乏了充分興趣，最終導致學習效率低下。

3.教學評價方面存在需要改進的地方。評價是教育教學的主要內容之一，通常情況下，有效的教學評價能夠讓學生和教師均得到全方位的發展，反之則難以提升教學效率。因此，對當前高職英語精品在線開放課程建設應該從以下幾個方面來進行改進。

其一，部分教師對學生的評價比較欠缺，采用了一刀切的方式，沒有關注學生的差異化情況。部分教師因為覺得高職英語在線開放課程評價起來非常麻煩，并且也不能夠起到相應的作用，所以幾乎沒有或者采用統一的評價方式。除此以外便是要求高職學生進行自主評價，這對于學生而言考驗極大，如果學生自覺性強會進行自主評價，并進行糾正，但是大多數高職學生在英語學習的過程中自覺性較差，很難進行恰當的自我評價。

其二，教師對學生的學習過程缺乏評價。因為是在線開放課程，所以教師無法對學生的學習過程進行充分關注，這就導致在在線開放課程中教師對學生的學習過程評價處于缺失的狀態。

其三，學生與學生之間的評價缺失。高職英語在線開放課程屬于居家學習，此時學生之間并沒有面對面進行共同學習，自然就無法進行相互之間的評價與學習。

總而言之，從當前的基本情況來看，高職英語精品在線課程建設在教學內容、方法以及評價等方面存在問題，需要在接下來的研究中采取相應的措施，促使高職英語精品在線課程建設得到有效發展。

三、 高職英語精品在線開放課程建設的路徑分析

為了使高職英語精品在線開放課程建設得到全面有效的推進，本文提出以下高職英語精品在線開放課程建設的提升策略。

1. 關注教學內容的設置。教學內容是整個教學過程的主角，因此，在高職英語在線開放課程建設過程中應該從教學內容方面進行課程建設，這樣才能夠使課程建設起到實質性進展。

首先，應該充分關注教學內容的更新。隨著社會的發展，高職英語學習內容有所變化，在這種情況下，高職英語教學內容應該隨著社會發展的需求而進行改進，否則便容易出現教學與實際需求脫節的情況。

其次，應該充分關注教學內容的重點。在目前的高職英語教學中存在一個普遍的現象，教師在引導學生進行學習時習慣性地面面俱到，害怕疏漏任何一個地方，這就導致學生在學習時無重點，學生在學習過程中沒有將主要精力進行有效分配。教學是一個張弛有度、輕重分明的過程，因此，教學內容也應該主次分明，這樣才能夠促使學生將主要精力用于重點知識的探索，才能夠讓高職英語在學生綜合能力提升方面起到積極作用。

再次，要將信息資源有效融入高職英語在線開放課程建設過程中。在信息技術時代，教師應將學生周圍的生活資源充分融入課程之中，因此，在高職英語在線開放課程建設過程中應該有效運用周圍生活資源，從中提煉相關內涵，融入高職英語教學中，促使高職英語在線開放課程教學效率的提升。

2. 關注教學方法的改進。教學方法是教育教學的重要手段，實踐表明，好的方法能夠讓事情的發展順利而有序，因此，在高職英語在線開放課程建設過程中應該對教學方法進行改革和創新，讓教學方法適應學生的發展需求，符合時代發展的主流。比如，該打破傳統的、單一的教學模式，朝著現代的、多元的教學方式發展。可將游戲教學法、情境設置法、自主探究法、懸念設置法等充分運用于高職英語教學中，讓學生充分感受到學習的快樂和成就感，從而主動進入到高職英語教學中，主動去提升自身的綜合能力等。

3. 關注教學評價的更新。教學評價是教育教學的重要環節之一，通過評價能夠讓學生及時認識到自身的不足與優勢，從而在后續的學習中取長補短，實現提高。比如，針對當前高職英語在線開放課程建設中的教學評價面臨的問題，應該主要從以下幾個方面進行改進：一是師生互評，提高學生的積極性，讓學生積極進行師生互評，讓學生大膽對教師的教學情況進行評價。二是生生互評，采取積極的措施，建立同學交流群，引導學生從實事求是的角度對同學進行評價，并在評價的過程中互相學習，提升自己。三是自我評價，每日對自己的學習狀況進行反思，發現不足和優勢，然后采取措施進行鞏固與提升。

綜上所述，在信息技術時代，積極采取有效的措施來實現教育教學效率的提升是當前教育的主要任務。高職英語精品在線開放課程建設過程中，應該充分遵循以生為本原則、與時俱進原則、理實結合原則，從教學內容、教學方法、教學評價方面來進行課程建設，這樣才能夠促進高職英語課程教學得到有效發展，也才能夠讓學生在學習的過程中實現全面素養的提高。

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