初中英語話題式復習教學初探

【摘要】隨著新課改的不斷深入，當今教師在教學的過程中一定要去注意調整自己的教學方法，不能還像傳統的教學那樣單純地追求學生的學習成績。初中英語的學習主要是基礎知識的學習，這個時候，教師的教學目的在于培養學生正確的學習方法，讓他們能夠在初中階段養成一個良好的學習習慣，并且對于基礎知識有著一定程度的掌握，能夠熟練地運用自己所學到的知識。在傳統教學的過程中，教師總是單純地追求學生的學習成績，英語學科教學的時候只是讓學生死記硬背單詞和語法知識，通過題海戰術來提高自己的學習成績。其實，這樣的教學策略存在很大的弊端，學生不僅不能提高自己的綜合素養，反而會在這樣學習的過程中降低自己對于英語學科的學習興趣，學習的時候產生了厭惡抵觸心理，這會使得他們的學習效率大大降低。今天教師需要去注意找到各種新型的教學策略來提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】初中英語;話題式學習;高效教學;新時代教學

【作者簡介】鄒遠炳，福建省三明市沙縣高橋初級中學。

“學而時習之，不亦說乎”。在現今教學的過程中，教師一定要注意想辦法讓學生養成及時復習的好習慣，特別是針對英語這種語言類學科來說，及時的復習是提高學生綜合素養的高效途徑。話題式復習是新時代一種新型的教學策略，主要是通過話題將上節課所學習的內容融入進去，提出一個相關的話題來讓學生們進行學習的鞏固復習方法。

一、通過話題式復習提高學生的學習興趣

初中階段，教師一定要注意提高學生的學習興趣，這是提高他們高效學習的策略之一。初中生年齡比較小，如果這個時候教師忽略對學生學習興趣的培養，而是單純地追求他們的學習成績，那么學生一旦產生了抵觸心理，他們的學習就會產生很大的問題。“溫故而知新”是任何階段學生都需要去注意的點，如果教師在要求學生進行復習的時候，只是單純地帶領學生去背單詞、背語法，那么學生很容易產生一定的抵觸心理，這樣會使得他們復習的效率大大降低。但是如果能夠在每節課堂之前通過話題式的復習性學習，這樣可以有效地激發學生的學習興趣。把上節課學習到的內容以問題的形式用話題討論出來，鼓勵學生共同思考，讓他們可以在思考的過程中和同學去討論交流，這樣學生更愿意去花費自己的時間主動地進行復習，而且這樣復習的效率就會大大提升。初中階段的教師的教學需要去抓住學生的心理特點，以提高學生的學習興趣為教學手段，這樣一來可以使得學生的學習更加具有主動性，這也是新課改對于新時代教學所做出的要求。話題式的復習，是新時代教師需要注意運用的一個點，以此來提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率，培養他們正確的學習習慣。

例如，教師在給學生教學場景功能話題時的時候，第二節課就一定要注意讓學生進行復習。但是如果單純地讓學生進行課前的背誦記憶，那么學生很可能會因為這樣枯燥無味的復習模式而產生一定的抵觸心理，這時教師就可以利用話題式的復習教學開展復習工作。課前提出一個相關的話題，比如上節課所學習的是打電話邀約同學的話題，這時，教師可以用問題“How to make an appointment on a phone？”導入，讓學生課前進行上一節課內容的回顧和復習更容易使學生產生學習興趣。學生的學習需要具有主動性，學生爭先恐后回答相關的話題句型，最后，再讓程度好的同學進行歸納總結。這樣他們才能更高效率地去完成自己的學習任務。課前通過話題進行上一節課知識內容的回顧，激發學生的學習興趣，這是新時代教師課堂教學中很好地一個切入點。

二、通過話題式復習增加學生的思維能力

不管在哪一個學習階段，學生學習的過程中都需要增加自己的思維能力，能夠主動開動自己的腦筋，提高自己的各方面思維能力，這是他們提高自己的綜合素養的一個途徑。傳統的教學過程中，教師在教學的時候存在這樣一個教學誤區，那就是覺得英語學科作為一門文科學科并不需要學生太多地花費時間，而是側重在背誦記憶上面，這樣的教學也就導致了很多學生成了考試機器，完全為的應付考試而去死記硬背，學習效率低下不說，學生對于學習的學習興趣也會降低很多。利用話題式復習的過程，教師可以通過提問的方式帶領的學生一步一步地進行思考，對于上節課所學習的內容慢慢地進行回顧鞏固，并且能夠衍生出新的知識點，學生這樣的過程其實就是思考的過程，如果在學習的時候他們能夠主動去思考，就可以更加高效地提高自己的學習綜合素養。值得一提的是，學生思維能力的提升不僅對于英語學科的學習有著很大的幫助，更讓學生在初中階段養成主動思考、主動解決問題的學習習慣，這可以使得他們整個學習生涯都受益。

例如，在教學仁愛英語八年級學習問路和指路場景句型時，我們以提問的形式帶領學生回顧上節課自己學習的哪些內容，如用“How to ask the directions？”“ How to give the directions？”等問題去調動學生的思維，讓他們積極思考，當學生回顧不起來的時候，不要讓他們立刻去翻書查找，而是要通過舉例子或者是用習題的形式幫助學生一步一步的思考回顧。這樣的過程，中學生能夠開動自己的腦筋，相當于把自己不會的知識又重新學習了一遍，而對于那些自己已經掌握的知識，更是鞏固加深了印象。而且教師一定要注意，在這樣引導學生思考的過程中，需要把這當成一個學習習慣進行培養，讓學生養成這樣良好的學習習慣，不管在哪一個階段，不管在哪一個科目的學習過程中，都能夠去主動地發現問題，解決問題，提高自己的思維能力。這樣一來，學生的綜合素養和能力就會得到提升。話題式的復習可以讓學生在課前不單純復習了上節課所學習的知識，更是可以提高他們的思維能力，讓他們養成一個良好的學習習慣。這是新時代對于教師提出的新要求，也是學生成為新時代新型人才的關鍵。

三、話題式復習活躍課堂氣氛

初中生正處于青春期，這個時候他們對于學習產生不了足夠的學習興趣很正常。所以，這個時候教師在教學的過程中就一定要去注意把握住學生的課堂氛圍，課堂是學生學習最主要的時間和地點，教師一定要提高自己的重視程度，也需要讓學生能夠在課堂上盡量掌握本節課所學內容。在傳統英語課堂上，由于教師教學策略的局限性，學生總是死記硬背那些語法知識和單詞，整個英語課堂死氣沉沉，學生不僅不能提高自己的思維能力，反而會對其產生一定的抵觸心理。如果，教師在今天教學的過程中，可以去利用話題式的教學，課前話題式的復習，讓學生跟著教學思路進行一步一步的復習，這樣一來，就能夠有效地創造一個活躍的課堂氛圍，此是保證學生高效率學習的關鍵所在。作為新時代教師，在教學的過程中可以利用好話題式的復習來活躍課堂氛圍。在初中的教學階段，學生由于正處于青春期，所以要想讓他們靜下心來主動地去學習，確實有很大的難度。但是如果能夠利用話題式的復習，活躍課堂氛圍，那么學生學習的主動性就會變得更高。

例如，仁愛英語七年級學習用餐場景句型時，我們通過提問的形式帶領學生去回顧上節課自己學習的哪些內容，如用“How to order a meal？”“ How to serve for your customer？”等問題去調動學生的思維，學生爭先恐后回答相關的話題句型，課堂氛圍馬上活躍起來，一個活躍的課堂氛圍能夠讓學生在這樣的課堂上更加集中自己的注意力，并高效率地去進行學習。教師在帶領學生復習的時候學生也可以更加具有主動性，他們不會覺得英語學習是負擔，而是能夠從中發現學習的樂趣，并養成一個良好的學習習慣，這對于初中生來說有很大的必要性。

四、話題式復習提高學生的學習效率

其實，在現的今教學過程中，教師一定要注意提高學生的學習效率，這是新時代對于師生提出的要求。在教學過程中，教師一味單純地追求學生的學習成績，利用應試教育的那一套方法，讓學生死記硬背，特別是針對于英語這樣的語言學科來說，死記硬背似乎成了教學的主要趨勢。這樣的復習效率很低，學生不能從中有所收獲，并且對于英語學科會產生一定的抵觸心理。話題式的復習可以讓學生在今天學習的過程中緊跟著教師的腳步，并轉化成一種復習的策略，提高自己的學習效率。初中生由于自己的年齡特點，對于未知的東西總有很大的好奇心，這樣的復習方法由教師帶領學生科學地復習，如此能夠提高課堂教學和學生學習效率。

例如，在學習仁愛英語七年級學習看病場景句型時，我們通過提問的形式帶領學生去回顧上節課自己學習的哪些內容，如用“When you feel terrible？What should you do？”等問題去調動學生的思維，學生爭先恐后回答相關的話題句型，課堂氛圍馬上就會活躍起來，學生的學習效率得到了很大提升。這樣一來，學生的復習會變得更加具有目的性，跟著教師的思路進行，一步一步地去思考，并且能夠和自己的同學進行合作，這樣一來，學生的學習效率會被一下子被調動起來。話題式的復習，可以說是新時代的一種新型教學策略，教師如果能夠去進行高效率的利用，那么學生也可以換一種學習方式進行新階段的學習，這也是給學生繁重的學習生涯中增加了一種新型的趣味，那么他們不僅能夠提高自己的學習效率，并且可以為自己成為新時代的人才所打下堅實的基礎。

五、結語

作為新時代的教師，在教學的過程中，一定要注意調整自己的教學方法，不能和傳統的教學那樣單純地追求學生的學習成績。特別是在初中英語的教學階段，初中英語主要是基礎知識的教學，教師在這個時候轉變自己的教學策略，采用話題式的新型教學方法，帶領著學生回顧英語知識，提升他們的學習效率，這才是教師所需要去注意內容和努力的方向。

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