職業(yè)技能大賽對高職高專英語教學(xué)改革的影響研究

韓鑫 沙吉慶 張曉

【摘要】現(xiàn)階段，各個職業(yè)領(lǐng)域都積極開展各種職業(yè)技能大賽，這對于職業(yè)技能的提升具有非常積極的促進(jìn)提升作用。特別是在英語教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)技能大賽可以鍛煉學(xué)生靈活熟練運(yùn)用英語的能力，其推動作用的重要性不亞于課堂實(shí)際教學(xué)。本文以英語職業(yè)技能大賽的具體內(nèi)容為切入點(diǎn)，參照現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題，分析職業(yè)技能大賽的開展對于高職高專英語教學(xué)的意義，以此促進(jìn)高職高專英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;高職高專;英語教學(xué)改革;影響

【作者簡介】韓鑫（1981.12.28-），女，漢族，山東濰坊臨朐人，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（濟(jì)南校區(qū)），中級，學(xué)士，研究方向：英語教育;沙吉慶（1979.11-），男，漢族，山東菏澤人，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（濟(jì)南校區(qū)），副教授，碩士，研究方向：英語教育;（通訊作者）張曉（1985.02-），女，漢族，山東齊河人，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（濟(jì)南校區(qū)），中級，學(xué)士，研究方向：英語教育。

引言

職業(yè)技能大賽近幾年成為人才選拔與培養(yǎng)的重要途徑，促進(jìn)了技能型人才的培養(yǎng)。同時，職業(yè)技能大賽也是推動職業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的重要途徑，充分實(shí)現(xiàn)以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)。職業(yè)技能大賽的主要內(nèi)容，是根據(jù)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與要求是選擇與制定的，其中包括對具體操作流程與工作環(huán)境的高度仿照，因此職業(yè)技能大賽具備學(xué)校教學(xué)成果的展示資格，同時也可以對學(xué)校的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。借助職業(yè)技能大賽的開展，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的同時，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，使得高職高專英語教學(xué)整體水平大幅度提高，讓高職高專院校成為主要的人才輸送基地。除此之外，伴隨著職業(yè)技能大賽不斷制度化，其對于高職高專學(xué)校的職業(yè)教育，也有著越來越重要的作用與意義。

一、 英語職業(yè)技能大賽的具體內(nèi)容與特征

1.具體內(nèi)容。職業(yè)技能大賽開展的目標(biāo)，就是探尋職業(yè)技能的最高水平，促進(jìn)整體化發(fā)展，在英語教學(xué)領(lǐng)域中開展職業(yè)技能大賽也是出于這樣的目的。英語職業(yè)技能大賽主要包含四個方面的內(nèi)容：基本能力檢驗(yàn)、情境交際、職場實(shí)際運(yùn)用以及職業(yè)素養(yǎng)。

檢驗(yàn)學(xué)生的英語讀寫聽說能力是對英語學(xué)習(xí)成果的基本檢測，檢驗(yàn)學(xué)生對于英語的熟練操作是否基本掌握，考察的重點(diǎn)在于學(xué)生的英語基本功。情境交際，就是設(shè)定相關(guān)的情境，在情境中檢驗(yàn)學(xué)生對英語知識的掌握程度，而職場實(shí)際運(yùn)用，其重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)踐能力，考查學(xué)生在不同的職業(yè)情境下熟練使用英語進(jìn)行溝通交流、解決問題的能力，同時檢驗(yàn)學(xué)生是否可以進(jìn)行發(fā)散性思考，學(xué)生是否形成了成熟的英語思維，是否可以以英語的語境模式展開有效的交流，是具體的考察內(nèi)容。而職業(yè)素養(yǎng)的考察目標(biāo)是，學(xué)生在自己的工作范圍內(nèi)，是否可以熟練地運(yùn)用英語來進(jìn)行合理的表達(dá)，妥善處理工作中的問題，主要的考察重點(diǎn)是學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

2.英語職業(yè)技能大賽的主要特征。英語職業(yè)技能大賽是非常實(shí)用的，特征非常明顯，它在本質(zhì)上是通過競賽的方式來考察學(xué)生的綜合能力與個人素質(zhì)，讓學(xué)生各方面的能力切實(shí)得到鍛煉，并且摘選出學(xué)生的弊端與需要彌補(bǔ)的地方，讓教師與學(xué)校明確學(xué)生的問題癥結(jié)，針對問題對癥下藥，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的有效提升。英語職業(yè)技能大賽最顯著的特征，就是切實(shí)提高高職高專學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。同時，可以讓高職院校對用人單位在英語方面的能力要求有更深更全面的認(rèn)識，為高職高專院校英語人才的培養(yǎng)明確了道路。

二、 通過職業(yè)技能大賽而暴露出的問題

讓學(xué)生身處一個公平公正的平臺，就是職業(yè)技能大賽的舉辦目標(biāo)，接受公正的評價，以此使高職高專英語課堂教學(xué)中的問題被充分暴露出來。 其中的重點(diǎn)問題在于受到應(yīng)試教育的影響過于深刻、沒有進(jìn)行有效的口語訓(xùn)練、學(xué)生之間存在明顯的差異化。

1.深刻的應(yīng)試教育痕跡。由于受到應(yīng)試教育的深刻影響，我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中帶有顯著的應(yīng)試教育特征，受到了嚴(yán)重的約束。應(yīng)試教育的消極影響不僅體現(xiàn)在學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，以至于學(xué)生在大學(xué)階段也未徹底擺脫。基于當(dāng)前的職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，片面的灌輸式教育仍然為主要教學(xué)方式。而實(shí)用性才是高職高專英語教學(xué)的核心，這種灌輸式教學(xué)模式顯然與高職高專英語教學(xué)核心相違背。在應(yīng)試教育的束縛下，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)的追逐上，忽略了高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心目的在于對英語這門語言工具實(shí)際應(yīng)用能力的掌握上，這對高職高專英語教學(xué)造成了嚴(yán)重的消極影響。

2.欠缺充足的口語訓(xùn)練。 在職業(yè)技能大賽中，充分暴露了學(xué)生英語表達(dá)能力的不足，集中表現(xiàn)出目前高職高專英語教學(xué)中對學(xué)生英語表達(dá)能力培養(yǎng)的忽視，教師重讀寫而輕聽說。在實(shí)際教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，都將成績分?jǐn)?shù)的高低作為評判英語教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在日常教學(xué)中對于學(xué)生的聽說能力沒有予以充分的重視，沒有組織開展積極有效的口語訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成有效的英語語境思維，對學(xué)生英語語感的形成造成了嚴(yán)重的阻礙，這對高職高專學(xué)生未來的就業(yè)是十分不利的。

3.學(xué)生之間顯著的差異化。高職高專學(xué)生的高考成績通常都不高，同時，高職高專院校在生源的選擇上，通常有分?jǐn)?shù)低與分差大的特征，因而導(dǎo)致高職高專學(xué)生之間的個性差異性非常顯著。特別是英語課程的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)知識掌握、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法各有不同。然而在日常的教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師并沒有對這種差異性有積極充分的認(rèn)識，堅持使用單一化的灌輸式教育方式。這種一把抓的教學(xué)模式難以兼顧學(xué)生的差異性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，嚴(yán)重時出現(xiàn)極端的厭學(xué)情緒。這些嚴(yán)重的問題都是通過英語職業(yè)技能大賽的舉辦體現(xiàn)出來的。

三、 英語職業(yè)技能大賽對于高職高專英語教學(xué)的促進(jìn)作用

舉辦英語職業(yè)技能大賽的目的，不僅是為了對學(xué)生形成更加深刻的認(rèn)識提供有效的途徑，更重要的目標(biāo)是對英語教學(xué)未來的發(fā)展趨勢加以明確，同時堅定英語教育改革未來的道路。想要實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，就需要明確英語職業(yè)技能大賽對于高職高專英語教學(xué)積極的促進(jìn)作用。

1.促進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的積極轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念是否正確將直接影響教學(xué)質(zhì)量，高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于先進(jìn)、正確的英語教學(xué)理念。為了促進(jìn)英語職業(yè)技能大賽的發(fā)展，可以借助多種方式來對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與英語實(shí)用能力的合理考察，以此為傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提供有效的理論支撐。實(shí)用性是英語職業(yè)技能大賽的重要特性，不管是比賽的內(nèi)容還是比賽的方式，都需要以英語的實(shí)際應(yīng)用以及未來職場的應(yīng)用能力為核心。例如，靈活熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行工作或者妥善處理職場上遇到的問題等。以此設(shè)計的比賽內(nèi)容，可以為高職高專學(xué)校英語教師教學(xué)內(nèi)容的選擇明確方向。通過比賽的舉辦可知，想要在日常英語教學(xué)中提高學(xué)生對英語的靈活實(shí)踐運(yùn)用能力，需以具有實(shí)用意義的英語知識與英語技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的灌輸式教育，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。

2.幫助提升英語教學(xué)設(shè)計的完善性。高職高專英語教學(xué)的重點(diǎn)在于健全的教學(xué)設(shè)計。想要確保教學(xué)工作主次分明，就必須依賴于健全的教學(xué)設(shè)計。因此，高職高專英語教學(xué)必須有明確、科學(xué)、完善的教學(xué)設(shè)計。英語職業(yè)技能競賽的每一個環(huán)節(jié)和過程都由專家精心設(shè)計，具有非常實(shí)用的參考意義。同時，競賽對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的要求也是高職院校英語教學(xué)課程設(shè)計的良好參考。借助英語職業(yè)技能大賽的形式，高職英語教師可以實(shí)現(xiàn)積極有效的溝通，汲取業(yè)內(nèi)先進(jìn)教學(xué)模式與有效內(nèi)容設(shè)計的精華，促進(jìn)高職高專英語教師完成積極有效的教學(xué)設(shè)計。

3.幫助更新教材內(nèi)容。英語教學(xué)是以英語教材作為媒介的，英語課堂教學(xué)的開展以英語教材為基礎(chǔ)，因此，英語教材至關(guān)重要。英語是一門語言藝術(shù)，處于不斷變化的狀態(tài)中，一個合理的理論明天可能會過時，這就是語言的特殊性。因此，高職高專英語教材也應(yīng)不斷改進(jìn)更新，需要不斷適應(yīng)時代的變化。英語職業(yè)技能大賽中的比賽形式與比賽內(nèi)容，都與現(xiàn)實(shí)社會生活十分貼切，集中反映出社會實(shí)際需求將隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而變化，行業(yè)人才需求也會發(fā)生顯著變化。英語職業(yè)技能大賽中的比賽內(nèi)容，就是對高職高專英語教材革新未來發(fā)展方向的明確指示。要求學(xué)校在選擇教材時，需要重點(diǎn)考察教材的質(zhì)量與實(shí)用性，選擇既可以鍛煉學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，也具備足夠質(zhì)量水平的教材。確保教材的選擇既可以凸顯相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)，也可以集中體現(xiàn)出不同發(fā)展階段對于人才的不同需求。

4.促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的提高。雖然主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)的方式，但是從實(shí)質(zhì)來看，主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)之間存在著巨大的差別。在日常的高職高專英語教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)上。換言之，就是引導(dǎo)學(xué)生自主積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中。聘請外教進(jìn)行互動、組織學(xué)生觀看英語原聲電影，都是非?？扇〉姆绞?，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。好勝心在某些方面可以激發(fā)人的積極性，通過參與英語職業(yè)技能大賽，學(xué)生可以感受不同學(xué)習(xí)方式之間的差異，在與同學(xué)進(jìn)行激烈競爭的過程中，讓自己的好勝心得到激發(fā)，以此促進(jìn)學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣與欲望。同時，職業(yè)技能大賽中設(shè)置的獎項(xiàng)，也是吸引學(xué)生、激發(fā)其好勝心的重要手段。學(xué)生想要在比賽中獲得獎項(xiàng)，在競爭中戰(zhàn)勝他人，就必須通過自己努力地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己英語職業(yè)能力的提升。這種方式也從另一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。

結(jié)語

英語職業(yè)技能大賽是高職高專英語教學(xué)形式創(chuàng)新的主要內(nèi)容，在提高英語教學(xué)質(zhì)量、鍛煉學(xué)生英語實(shí)用能力等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。通過英語職業(yè)技能大賽的開展，高職高專英語教學(xué)狀況得到了顯著的改善。借助比賽的開展，高職高專英語教學(xué)在理念、設(shè)計、教材以及學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提升方面都實(shí)現(xiàn)了大幅度的改變，鍛煉了學(xué)生的英語實(shí)用能力，讓學(xué)生成為順應(yīng)時代發(fā)展、滿足社會用人需求的綜合型英語人才，促進(jìn)了高職高專英語教學(xué)質(zhì)量的提高，凸顯了高職高專院校實(shí)用性的教學(xué)重點(diǎn)，為職業(yè)英語教育未來的發(fā)展指明了道路。

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