核心素養視域下促進初中英語高效課堂構建的具體策略

【摘要】素質教育理念深入人心，并隨著新課程改革的不斷發展，逐漸深化為核心素養的教學理念。核心素養作為一個新的教學概念，一經提出就成了教育領域的熱點，并逐漸成了各個學科教學的重要指導理念。因此，在初中英語課堂教學中，教師就應充分認識到核心素養視域下高效課堂內涵的轉變以及構建的必要性，并通過多元化教學策略的創新與實施，來有效實現課堂教學效率的提升，促進初中英語高效課堂的構建。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;高效課堂;構建策略

【作者簡介】王冬梅（1989.01.11-），女，漢族，山東棗莊人，山東省棗莊市第十五中學，二級教師，碩士研究生，研究方向：中學英語。

一、引言

核心素養是新課程改革過程中提出的一項新型的教育概念，主要是指學生在學習過程中形成的適于社會發展以及個人終身學習的思維品質和關鍵性能力。由此可見，核心素養視域下學科教學目標更加具有明確性和前瞻性，對于學生今后的終身學習可持續發展意義重大。因此，在這種科學、先進教學理念的指引下，教師就應對初中英語核心素養的內涵以及高效課堂的構建意義進行更為深入的解讀，并以培養學生英語學科核心素養為目標，進行課堂教學理念、內容、活動以及過程的優化設計與創新拓展，以此促進初中英語高效課堂的構建以及學生核心素養的全面發展。

二、核心素養視域下構建初中英語高效課堂的必要性分析

1.是適應社會發展趨勢的必然結果。隨著國際交往的日益頻繁，社會發展需要更多具有英語綜合素養的高品質人才，由此可見，在社會發展過程中，英語素養已經成為未來合格人才必備的一項綜合素質能力。因此，在順應時代發展趨勢的基礎上，教師應在最為先進的核心素養理念的指引下，對高效課堂進行重新地認知與解讀，并注重初中英語課堂教學效率的提升，在實現學生綜合素質能力的全面培養的基礎上，進行初中英語高效課堂的有效構建。

2.是實現學生良好個人發展的必然途徑。學校是為社會主義建設事業培養優秀人才的搖籃，同時也是夯實學生知識基礎、促進學生綜合素質能力培養的重要場所。教師為引導學生進行個人思維品質和關鍵性能力的培養，就應以核心素養為指導理念，進行課堂教學目標、教學策略的設計與實施，以此增強學生的學習效率，促進學生社會適應能力的提升，為學生今后良好的個人發展奠定基礎。

3.是英語課程改革發展的必然趨勢。英語作為初中階段最為基礎的教育課程，在新課程改革的大潮中，也應進行學科課程改革的不斷探索，只有這樣初中英語課堂教學才能更加適應社會的發展趨勢、滿足學生的個性化發展需求。而在英語課程改革發展過程中，改革發展趨勢主要體現在課堂教學效率的提升以及高效課堂的構建方面。因此，這就需要教師順應課程改革的發展方向來對初中英語的高效課堂進行構建。

三、核心素養視域下初中英語高效課堂的內涵解讀

在以往陳舊應試教育思想指導下的初中英語課堂，只是片面地注重對學生進行英語基礎知識的教學，教師對高效課堂的衡量片面地局限于學生的考試成績，而沒有將學生自身內在能力以及素質的提升納入評判標準之中。因此，隨著核心素養理念的提出，初中英語課堂教學的目標發生了極大轉變，由單純的“知識本位”轉變為知識技能、過程方法以及情感態度價值觀的三維目標，這就賦予了高效課堂更為深刻的內涵與解讀。因此，這就需要教師在對學生進行初中英語課堂教學，促進高效課堂構建的過程中，應首先進行核心素養理念下高效課堂的深刻理解與解讀。在核心素養視域下的初中英語高效課堂并沒有全盤是否以往高效課堂的概念，仍然需要教師通過課堂教學的形式，來對學生進行語言能力、英語素養的培養，但是與此同時，教師還應通過多元化教學活動、教學模式的實施，來對學生進行文化素養、思維能力以及學習能力等全方面英語綜合素養的培養與提升，以此實現初中英語高效課堂的有效構建。

四、核心素養視域下初中英語高效課堂的構建策略

1.在核心素養視域下，積極地進行科學教學理念的轉變。教學改革，理念先行。教學理念作為教師自身持有的教學觀念和教學態度，對具體的教學實踐發揮著至關重要的理論指導意義。因此，在對初中英語高效課堂進行構建的過程中，教師就應在對核心素養的深刻理解下，及時地進行自身陳舊教學理念的更新與轉變，使初中英語課堂教學的效率能在先進教學理念的指引下得到更為有效的提升。

首先，教師應樹立核心素養的教學理念，充分重視對學生綜合素養的全面培養。教師應及時摒棄以往陳舊的應試教育思想，樹立先進的核心素養的教學理念，并在教學實踐中不僅注重對學生進行英語基礎的教學，同時更應注重對學生進行良好思維品質和關鍵性能力的培養，以此為學生的可持續發展奠定基礎。

其次，教師還應樹立以人為本的教學理念，實現學生學習主體地位的有效發揮。在新課程改革的背景下，學生的學習主體地位日益凸顯，而在初中英語課堂教學中，學生只有自身的學習自主性得到了增強，學習效率才能得到提升。因此，在對初中英語高效課堂進行構建的過程中，教師就應充分尊重學生的學習主體地位，并根據學生的具體情況進行相應教學策略的實施，使學生能更加有效地參與到課堂教學活動之中，以此實現綜合素質能力的全面鍛煉，有助于高效課堂的構建。

2.在核心素養視域下，科學地進行課堂教學目標的設計。在課堂教學中，教學目標是一項重要的教學因素，教學目標設計得科學與否，直接影響著課堂教學活動開展的有效性以及課堂教學效率的提升。因此，在核心素養視域下，教師就應在對核心素養概念深刻理解的基礎上，科學、合理地進行課堂教學目標的設計與實施。而在對初中英語高效課堂進行構建的過程中，英語課堂教學目標的科學設計必不可少。這就需要教師應在核心素養理念的指引下，將學生核心素養的培養貫徹到三維教學目標之中。

首先，應在知識技能目標實現的過程中，實現學生語言能力的培養。在初中英語課堂教學中，知識技能是三維教學目標中最為表層的，通常是通過課堂教學中的知識傳授來實現。因此，在初中英語課堂教學中，教師就應將課堂教學與學生的實踐運用進行結合，使學生在英語知識技能得到提升的同時，得到語言構建以及運用能力的培養，有助于課堂教學效率的提升和學生核心素養的形成。

其次，應在過程方法目標實現的過程中，實現學生思維能力、學習能力的提升。在初中英語課堂教學中，學習的過程以及學習方法的掌握與學生的思維活動密切相關。因此，在促進過程方法教學目標實現的過程中，教師就應設計大量的教學活動，使學生在參與的過程中，能通過獨立思考的方式來進行教學過程的推進以及學習方法的掌握，有助于學生思維能力、學習能力的形成。

最后，應在情感態度價值觀目標實現的同時，促進學生文化理解能力的培養。英語作為一種語言學科，具有一定的人文性，是英語國家文化的重要載體。因此，在對學生進行英語知識教學的過程中，就需要學生進行其背景文化的了解以及文化內涵的理解，只有這樣學生才能更加高效地進行英語知識的學習。因此，在對學生進行情感態度價值觀培養的過程中，教師就應積極地進行文化意識、文化觀念的滲透，促進學生核心素養的形成與發展。

3.在核心素養視域下，創新性地進行課堂教學模式的優化。在新課程改革的不斷發展中，很多新型的教學模式紛紛出現，不僅豐富了初中英語課堂教學的形式，同時也對學生進行了綜合素養全方位的鍛煉與提升。因此，在對初中英語高效課堂進行構建的過程中，教師應積極地進行英語課堂教學模式的優化與創新。

首先，教師可以通過小組合作探究學習模式的實施，開展合作學習的方式。如，在教學Unit 9 “What does he look like？”時，教師就可以組織學生以學習小組的形式進行教學內容的自主學習和合作探究，并通過開放性學習任務的設計或具有指導性教學問題的提出，來引導學生進行高效的合作探究學習，同時也有效實現了課堂教學中的師生互動、生生互動以及生本互動，這樣既深化了學生對英語知識的理解程度，同時也實現了學生思維能力、探究能力、合作意識等核心素養的培養，促進了課堂教學效率的提升。

其次，教師還可以通過導學案教學模式的實施，開展自主學習的方式。導學案是一種新型的自主學習方式，教師根據教學內容和學生的具體情況，科學地進行導學案的設計，而學生就可以通過導學案的指導，利用課下時間對英語教學內容進行自主預習，而對于一些學習的難點和重點留到課堂教學的時間通過合作探究的方式共同解決，這樣就很好地激發了學生自主學習的積極性，同時促進了學生英語綜合素質能力的培養。

4.在核心素養視域下，積極進行多元化教學活動的開展。初中階段的學生身心發展尚未完全成熟，以往單一、枯燥的課堂講解方式很容易使學生產生厭煩心理，不利于課堂教學效率的提升。因此，在核心素養視域下，對初中英語高效課堂進行構建的過程中，教師就應在培養學生核心素養目標的指引下，積極地進行多元化英語教學活動的設計與開展，在有效改善課堂教學氛圍，激發學生學習積極性的同時，也為學生提供了參與課堂教學活動、培養實踐能力的機會。如，在教學Unit 12“What did you do last weekend？”一課時，教師就可以組織學生通過分角色扮演的方式，進行文中詞匯、重點句型的學習，并在相互配合的口語交際中獲得高效的學習效率和深刻的學習體驗，以此促進學生核心素養的形成與發展，實現了初中英語高效課堂的構建。

5.在核心素養視域下，有效地進行各個課堂環節的設計與銜接。初中英語高效課堂的構建是一個綜合、系統的工程，需要諸多教學因素以及教學環節的科學設計與配合，才能達到良好的教學效果，實現初中英語課堂教學效率的有效提升。因此，這就需要教師應在核心素養視域下，積極地進行初中英語課堂教學各個環節的科學設計以及銜接。

首先，教師應科學地進行初中英語課堂導入環節的設計。導入環節是課堂教學的起始環節，其設計的科學與否直接影響著學生學習興趣的激發和課堂教學效率的提升。因此教師就可以通過趣味性故事、游戲等形式的融合，來進行英語知識的導入，以此抓住學生的注意力，實現高效的課堂教學。

其次，教師還應巧妙地進行初中英語課堂教學環節的設計。在初中英語課堂教學中，課堂講解是最為主體的環節，其教學效果直接影響著課堂教學的整體效率。因此，在對英語知識進行課堂講解的過程中，教師就可以科學合理地進行信息技術手段的運用，使英語教學課堂充滿時代感、趣味性，極大地提高了課堂教學的效率，促進了初中英語高效課堂的構建。

總而言之，基于核心素養理念對初中英語高效課堂進行有效構建是順應時代發展、滿足學生發展需求的必然結果。因此，這就需要教師應與時俱進，在教學理念、教學目標、教學模式、教學活動以及教學過程等的多角度積極優化與創新，來實現課堂教學效率的提升和學生綜合素質能力的全面發展，促進初中英語高效課堂的有效構建。

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