信息技術與初中英語教學有效融合的實踐

【摘要】隨著經濟全球化的不斷深入和發展，英語在社會中的作用愈加凸顯，占據著舉足輕重的地位，并且英語作為第二語言被廣泛使用，而英語在日常生活之中的重要性可見一斑，學校應順應時代的發展潮流，加強對學生英語教學的重視程度。在科學技術迅猛發展的背景中，英語教學中融入信息技術也是社會發展的必然趨勢，因此本文主要針對信息技術與初中英語教學的有效融合的實踐展開論述，分別從現代化英語教學中信息技術運用意義，以及如何在英語教學中有效運用信息技術兩大方面進行詳述。

【關鍵詞】信息技術;初中英語;有效融合

【作者簡介】薛依婷，蘇州市張家港市港區初級中學。

在經濟全球化的影響下，英語的重要作用越來越被國人所重視，特別是教育部門進一步加大了對于英語教學方面的重視程度，同時也提出了新的改革和發展要求。在互聯網迅猛發展的今天，信息技術更是被廣泛應用到社會的各個行業之中，同樣，英語的教育教學也要積極引進先進的信息技術輔助教學，從而提高英語的教學水平，促進學生英語學習質量的提升。

一、現代化英語教學中信息技術的運用意義

1.信息技術可以提供豐富的教學資源。近些年來，有很多教育學者在情境教學策略方面有著深入全面的研究，但是大多是研究在課堂教學某一環節中的使用方法。在英語教學課堂上，通過使用合理的情境能夠充分調動學生的學習積極性，并且增加了學生之間以及教師和學生之間的交流溝通，特別是在以學生為主的課堂教學中，更要進一步了解到學生學習興趣點，同時這也是新教改提倡的高效教學。在信息技術融入課堂中后，教師能夠充分發揮網絡優勢，利用其搜索到更多的教學資料和素材，從而豐富教學課件內容，也能夠增添課堂的活躍氣氛，利用圖片以及視頻的教學模式，吸引學生的注意力，并且大大提高學生的積極性。

2.信息技術改變了教師和家長交流的內容。在傳統課程教學過程之中，家長更加擔心的是孩子在課堂上的表現，擔心孩子有沒有在認真聽講，有沒有積極回答問題等等。然而微課開設之后，家長擔心的方向發生了變化，家長會更加關注孩子有沒有在認真學習，孩子如果沒有在認真學習的話，家長會思考相應的解決辦法，還會有些家長向英語教師請教商討解決辦法，從而形成一個家校聯合共同商討的良好局面，進而能夠給學生創建一個更加良好的學習氛圍，促進學生英語學習能力的提升。此外，在初中英語教學課堂之中的復習課以及重難點講析的教學環節之中，都可以應用信息技術，促進課程的順利開展。信息技術融入英語教學之中改變了傳統的教學模式，增添了英語學習課堂的活躍氣氛，大大提高了學生學習的興趣，從而促進學生英語學習效率的提升。

3.打造良好的教學功底。教師不但要具備全面的知識，還要能夠將這些知識運用到實際的教育教學之中，能夠有效利用儲備知識并將其高效運用，這對教師的教學功底有著一定的要求。首先，教師要將教學設計做充分和完善，在網絡信息技術的輔助作用下，教師可以查閱到更加豐富的資料及素材，來完善教育教學的內容，從而能夠給學生提供更加完善和優秀的教學資料，促進學生英語學習成績的提升。

二、如何在英語教學中有效運用信息技術

1.課程資源有效融合策略。（1）課前準備環節。能夠教好一節課的關鍵就是做好課前準備工作。在英語教學過程中，教師的課前準備是否充足直接影響著學生的英語學習效果以及教師的教學質量。所以，英語教師在備課的準備過程中，要以本節課內容以及核心知識點為依據，然后利用電子信息技術設備在網絡上篩選適合的素材。第一步就是要融合教材的具體內容，同時，教師可以給學生布置相應的學習任務，讓學生能夠利用互聯網技術進行課程內容的提前預習，利用互聯網進行信息收集的這種方式，和傳統的教學模式有著很大的差距，學生會更加積極主動地參與其中，從而達到提前預習的目的，并且能夠培養學生的信息查閱能力，為學生的英語能力提升以及今后的發展學習打下堅實的基礎。

（2）上課環節。還有很大一部分教師認為將信息技術融入英語的教育教學當中，就是利用PPT講課，這樣的認識是不夠全面的，沒有將信息技術更為深入地和英語教育教學之相融合。還有的教師，沒有從英語教學內容的實際出發，只關注到了信息技術的使用，卻沒有結合英語教材的具體內容，這樣的教學都沒有正確利用信息網絡技術，也沒有將其科學合理的引入到英語的教育教學之中，甚至會給學生的英語學習造成一定的影響，不利于學生英語學習成績的提升。基于此，教師要在教學活動正式開始前，明確教學目標以及教學任務。例如，在學習“Thisisme”的課前導入環節，英語教師可以通過網絡游戲軟件對學生上節課的學習內容進行檢查，在此之前，教師可以提前在軟件平臺上設計好問答界面，之后學生可以利用手機或者電腦進行在線答題。這樣的方式，改變了傳統教學的枯燥乏味，讓學生更愿意積極主動進行答題，同時電子信息網絡的應用也極大程度上激發了學生的學習興趣。

2.英語教學中融入信息技術。（1）借助信息技術激趣導讀，培養學生的詞匯認讀能力。初中學習英語的基礎就是詞匯，如果學生想要掌握閱讀的主要內容，那么掌握其中的詞匯是必要途徑，學生要通過不斷的閱讀、背誦和記憶的方式掌握更多的詞匯量，這對于學生學好英語是十分重要的，同時也是最為關鍵的因素。

所以，初中英語教師一定要加大對于培養學生詞匯量的重視程度，但是大多數學生認為英語單詞的學習是特別枯燥無聊的，而且學生還非常容易忘記，因此，初中英語教師一定要深入全面地了解到班級學生的學習特點，制定個性化的教學方案，激發學生對于單詞學習的興趣。例如在“Shopping”這一章節的學習過程中，教師可以利用多媒體網絡搜索和教學有關的圖片或者是視頻，將這些多媒體資料和教學內容相結合，從而能夠帶給學生更加直觀的感受。此外，將視頻引入課堂的學習之中，能夠極大程度上激發學生學習的興趣，牢牢抓住學生的學習興趣，從而給學生營造一個更加積極活躍的學習氛圍，促進學生英語單詞的學習以及記憶，進一步提高學生的詞匯量，為學生今后的閱讀打下堅實的基礎。

（2）利用多媒體圖片助學，加深學生對句子的理解。初中階段雖然是學生身心健康發展的重要階段，但是學生的思維能力已經基本完善，并且大部分學生都具備極強的思維能力。所以，在初中英語的實際教學過程中，教師可以充分利用多媒體資料幫助學生更加深入地理解教學的重點內容，加深學生的記憶力。此外，在學生復習的階段，教師可以借助信息技術，在課件之中插入相關的圖片或者音頻、視頻等，通過語言形式的講解讓學生能夠更加深刻地認識到句子的具體意義，從而能夠加深學生對于句子以及學習內容的理解。另外，在教學的過程中，還可以設置更有意思的游戲，讓學生在玩游戲的過程中，加深對于單詞以及學習內容的記憶，更有助于學生對句子的理解和認識。

三、信息化的英語教學方式

1.利用微課進行教學。在對學生進行情境教學的過程中，其中最為重要也是最關鍵的一個環節就是要充分發揮信息技術的優勢，從而能夠創建一個與教材內容相符合的情境。特別需要注意的是，初中的英語教師在設置教學情境的過程中，一定要根據教材的不同內容而設置不一樣的教學情境。因此情境的種類有多種類型，教師要充分的研討教材，并且和學生的實際生活相結合，此外還要充分利用電子信息技術，從而給學生創設更加多元化，并且更符合英語學習實際的情境。

需要注意的是，情境可以分為直觀、生活以及問題還有活動四種類型，教師要根據不同的教學目標選擇不同的情境教學類型。在英語的具體教學過程中，教師可以利用微課的教學方式，把科學合理的教學情境融入其中，便于學生對英語學習內容的理解和記憶。

2.運用于閱讀教學。初中英語教學的主要教學目標就是要培養和提高學生的閱讀能力，對于如何充分利用電子信息技術，并且將其合理高效地運用到初中的英語閱讀教學之中，是初中英語教師們一直探討的問題。以牛津譯林版八年級“Friends”為例，在課程開始之前，教師可以先利用互聯網技術在網絡上搜索有關本節課學習內容的相關知識，然后以視頻或者是圖片的方式保存，插入到教學的課件之中。然后在正式上課的時候，教師利用課堂上的電子設備，以PPT的形式向學生播放這些資料，在學生對資料有了初步認識之后，讓學生分組進行課文的閱讀。通過PPT向學生傳遞本節課的主要內容，跟傳統的閱讀教學模式有著極大程度上的區別，能夠吸引學生的興趣，并且學生對于新鮮事物都有著強烈的好奇心，從而促使學生積極主動地進行學習和了解，能夠在極大程度上促進學生閱讀能力的提升，進而提高學生的英語學習能力，對其日后更深入地學習以及成長發展有著積極的促進作用。

四、結語

綜上所述，在經濟全球化以及科學技術迅猛發展的背景下，英語越來越成為交流溝通的重要方式，教育教學部門更是要加大對英語教學的重視程度，并且將信息技術和教育教學相結合已經成為教學發展和改革的必然趨勢，因此，相關的教育工作者更是要充分利用電子信息技術，并且將其高效、合理地融入實際的教學過程中，特別是英語教學。將電子信息技術和初中英語教學相結合，是一項十分必要的措施，相關的教育工作者，一定要積極進行教育教學方式上的改革，促進英語教學和信息技術的有效結合，從而提高學生的英語學習水平。

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