新時期高中數(shù)學高效教學模式的構建策略探析

張瑋萍

摘要 ：在新時期的高中數(shù)學教學活動中，教師要綜合新課程改革提出的要求，加強創(chuàng)新，構建高效的數(shù)學課堂，提升學生學習效果。受到傳統(tǒng)教學思想和方式的干擾，在數(shù)學知識的講授中，教師并不能滿足學生的發(fā)展。基于此，本文研究中就結合高中數(shù)學教學現(xiàn)狀進行研究討論，并提出相應的教學建議，以構建高效的數(shù)學課堂。

關鍵詞 ：新時期;高中數(shù)學;高效教學模式;構建;策略

中圖分類號：G633.6? 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）16-035

作為學生成長的重要階段，在高中教學活動中，要有效促進學生個人的全面發(fā)展，不斷提高學生綜合能力，讓學生能夠適應未來的學習和生活。在新時期的高中數(shù)學課堂教學活動中，教師要加強高效教學模式的構建，在提升學生的數(shù)學素養(yǎng)同時，推動學生學習能力的發(fā)展。而在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學活動中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念及教學方法的影響，教師的教學方法陳舊，教學方式呆板，很難提升學生的數(shù)學的核心素養(yǎng)，學生在學習的過程中還會遇到很多問題。對此，在高中數(shù)學教學中，教師要注重創(chuàng)新教學方式，針對不同的學生運用不同的方式，提高數(shù)學教學的效果，促進學生個人發(fā)展與成長。

一、新時期高中數(shù)學教學中存在的問題

1.教學理念缺乏創(chuàng)新

在數(shù)學知識的講授中，由于應試教育的影響，大多數(shù)教師只會機械的給學生傳授知識，更加關注學生的學習成績。在實際教學活動中，忽略了學生學習方法和學習技巧的培養(yǎng)，降低了數(shù)學課堂的趣味性，難以引導學生參與到數(shù)學課堂當中。使得高中數(shù)學課堂的學習效率低下，難以滿足學生的實際學習需要，降低了學生的學習體驗。以成績論好壞的現(xiàn)象仍舊普遍存在，這樣學生在學習數(shù)學知識時，也會將學習成績放到第一位，沒有充分認識到學習數(shù)學對自身成長以及未來生活帶來的重要影響和積極作用。學生在整個學習過程相對較被動，缺乏創(chuàng)新和主動，不僅降低了學習效果，同時還嚴重打擊了學生學習的自信心[1]。

2.教學方法單一

在高中數(shù)學課教學中，教師是學生與知識之間的橋梁，教師的教學方法和教學理念直接決定了學生整體的學習效果，同時還會對學生的整個學習活動帶來一定影響。在新時期的高中數(shù)學教學活動中，因為大部分教師都未重視改變教學方法，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方法來開展相應教學活動。由于整個教學過程具有很強的盲目性，缺乏針對性與時效性，難以有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。而單一的教學方法，使得學生的整個學習過程循規(guī)蹈矩，缺乏有效創(chuàng)新，難以有效培養(yǎng)學生的自主探究意識。在新時期的高中數(shù)學教育活動中，要更加注重學生的綜合發(fā)展，綜合相應的教學內容，全面提高學生綜合能力，幫助學生加強知識學習和應用，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

3.學生積極性不高

學生作為主要參與者，學生在課程中的參與度，關系到他們的學習效果，也關系到整節(jié)課的教學效率。而在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學活動中，由于教師的教學過程缺乏趣味性和引導性，難以指導學生參與到課堂中來。在學生的整個學習過程中缺乏目標，降低了學生的學習體驗，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展。再加上部分學生缺乏自主學習意識，在學習的過程中存在嚴重的等靠心理和依賴心理，難以按照教師要求完成相應的學習任務。由于學生難以實現(xiàn)個性化的學習，缺乏學習的積極性和主動性，使得高中數(shù)學教學活動進入了一個惡性循環(huán)。大部分學生缺乏自主學習意識和競爭意識，在學習的過程中很容易受到其他因素的影響，降低了學生的學習體驗和思想認識。再加上，學生無學習能動性，在遇到困難時，就會影響其學習成績，學生的個性與思維也會受到影響。

二、新時期加強高效數(shù)學教學模式構建的策略

1.加強鼓勵，探索適合的教學模式

在新時期下的高中數(shù)學教學活動中，教師要加強鼓勵學生，提高全班每一位學生在課程中的參與度，幫助學生樹立自主學習觀念。加深學生的學習感受，幫助學生找到適合的學習形式，從全方面推動數(shù)學課程發(fā)展。因而在高中數(shù)學高效課堂教學模式構建的過程中，教師要鼓勵學生進行創(chuàng)新學習，調動學生學習的能動性，引導學生積極參與課堂討論，提升學生學以致用的能力。而在具體的教學活動中，教師還可以站在學生的角度，充分借助現(xiàn)代化的教學理念，將學生作為課程中的主體，讓學生在自主實驗、分析、猜想、整理觀察的過程中，綜合利用多種不同的學習方法，開發(fā)學生的解題思維，提升學生的學習能力[2]。

例如，在《集合與常用邏輯用語》單元教學中，在本單元教學要求學生能夠掌握集合的概念，集合間的基本關系，集合的基本運算，充分條件與必要條件，全稱量詞與存在量詞等相關內容。由于本單元的知識點相對較多，且很容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，為了幫助學生對所學的數(shù)學知識產(chǎn)生透徹的見解，提高學生的學習效果。在教學活動中，教師給予學生自主學習的機會，讓學生在自己學習需求下進行學習，加強創(chuàng)新，且能夠構建相應的知識框架和思維導圖，加強知識點的理解和記憶。在本單元的教學過程中，可以將集合分為集合的概念，集合間的基本關系以及集合的基本運算等三個方面。而在集合的概念學習過程中，可以就集合的定義與表示、元素與集合的關系、集合中元素的特征、集合的表示方法、集合的分類等構建一個思維導圖，幫助學生理清集合的概念，讓學生的整個學習過程能夠更加高效有序。而在集合的基本運算學習過程中，指導學生從交集、并集、補集三個方面來構建思維導圖。在了解其定義的同時，結合相應圖示，了解集合基本運算的性質。

2.優(yōu)化創(chuàng)新，采用針對性的教學模式

在高中數(shù)學教學活動中，教師要采用多元化的教學方式加強創(chuàng)新，不斷提升高中數(shù)學課堂的趣味性和實踐性。讓學生以積極良好的心態(tài)融入數(shù)學課程中，緊跟教師的教學進程，在課程中獲得更大的進步。針對不同學習層次的學生運用不同的教學方式，在給學生講授數(shù)學知識時，教師要考慮到學生的學習差異，考慮到每一位學生的實際學習需要以及在學習過程中存在的問題，全面加強對學生的智力開發(fā)。提高學生在課程中的參與度，推動學生深度學習，拓展學生學習的深度，提升學生學以致用的能力[3]。

例如，在《空間點、直線、平面之間的位置關系》教學中，考慮到不同學生的學習能力具有一定差異。在教學活動中，教師可以展現(xiàn)出多媒體技術的作用，給學生展示圖片，讓學生能夠在具體的圖片當中，產(chǎn)生更深刻的體驗和認識。為了讓學生能夠了解四個公理和一個定理，教師還可以借助相應的問題引導，讓學生能夠在認知空間點直線平面位置關系的基礎上，以抽象出空間點直線平面的位置關系的定義，幫助學生了解平面的基本性質，加深學習印象。考慮到部分學生思維相對較活躍，在教學的過程中，教師還可以將學生分成小組，讓學生在小組中一起學習，在小組中加強互動交流，積極發(fā)表各自的看法和觀點。而在小組共同討論，推論的過程中，進一步強化學生的學習過程，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，并且能夠加強知識點的理解和應用，有效提高學生學習的效果。

3.加強實踐，構建高效教學模式

在新時期高效數(shù)學教學模式構建活動開展過程中，教師要指導學生加強實踐，不斷優(yōu)化學生的學習過程，滿足學生的學習需要，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生學習效率。因而在高中數(shù)學高效教學模式構建的過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習意識，形成正確的學習觀，從而不斷提高學習效果。在課程活動中，教師將學生看成是課程中的主體，科學合理對學生進行引導，幫助學生找到適合自己的學習方式，推動學生綜合能力的提升。因而在高效課堂構建的過程中，教師可以給學生提供更多的自主性，激發(fā)學生的學習潛能，讓學生靈活學習數(shù)學知識[4]。在高效教學模式構建的過程中，教師要指導學生加強實踐，讓學生進行自主學習。在給學生講授數(shù)學知識時，幫助學生獲得良好的學習方式，構建完整的知識體系，形成數(shù)學思維。

例如，在《隨機事件與概率》教學中，為了幫助學生能夠了解隨機現(xiàn)象，隨機實驗等相關概念。在教學活動中，教師可以讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中所看到的實例，開展相應實踐活動，強化學生的學習過程，讓學生能夠對樣本空間、樣本點、隨機事件、基本事件、必然事件、不可能事件有更深刻的認識和理解。同時能夠強化學生的學習意識，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，且能夠積極主動地將現(xiàn)實生活與數(shù)學知識有效地聯(lián)系在一起，提高學生學習效率。為了構建高效的數(shù)學課堂，在具體教學過程中，還需要教師能夠指導學生開展相應的實驗活動。在帶領學生共同完成實驗活動的過程中，讓學生能夠對概率、古典概率、幾何概率、條件概率、概率的乘法公式、全概率公式、獨立事件、概率計算等相關內容有更深刻的理解和認識，提高學生的學習效率。通過幫助學生進行更加系統(tǒng)全面的學習，構建高效的教學模式，提升高中數(shù)學課堂教學整體質量。

綜上所述，在高中數(shù)學教學活動中，教師要綜合相應教學內容，以全面培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，不斷提高學生的學習能力。而在高效課堂教學模式構建的過程中，要突出學生的主導地位，充分調動學生學習的積極性，不斷強化學生的學習意識，保障相應教育活動能夠更加高效穩(wěn)定開展并實施。在高效課堂模式構建過程中，教師要加強學習，不斷提高自身綜合能力，以及積極探索更好的教育方式、在提高學生數(shù)學成績的同時，加強高素質，全面性人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 陳京華.高中數(shù)學高效課堂教學模式構建策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2020（3）：88+90.

[2]楊芳東.高中數(shù)學高效課堂的構建意義及強化途徑[J].數(shù)學大世界（上旬），2020（5）：86.

[3]熊燕.信息化教學模式下高中數(shù)學高效課堂的構建研究[J].中華少年，2020（7）：220+222.

[4]邱月香.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學高效課堂的構建[J].新課程教學（電子版），2020（4）：9-10.

（作者單位：甘肅省慶陽第一中學，甘肅 慶陽 745000）