探究初中體育與健康教育中趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用

陳安平

摘要：在初中體育和健康教育中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，能夠有效提升體育教學(xué)的趣味性。本文根據(jù)運(yùn)用趣味田徑教學(xué)法對于初中體育課堂的意義，列舉了部分教學(xué)策略，希望為體育教師后續(xù)的教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;健康教育;趣味田徑教學(xué);策略

田徑教學(xué)是開展健康教育和初中體育教學(xué)重要環(huán)節(jié)。然而傳統(tǒng)的田徑教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也相對枯燥，大部分學(xué)生不是特別喜歡田徑運(yùn)動。對此，教師應(yīng)該在教學(xué)時提升田徑教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的積極性，從而提升整體的田徑教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味田徑教學(xué)對于初中體育以及健康教育的意義

（一）提升學(xué)習(xí)效率

目前，大部分初中還在使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容比較單一，通常情況下教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的熱身活動后，就讓學(xué)生自由選擇喜歡的運(yùn)動，然而大部分初中學(xué)生對于運(yùn)動沒有進(jìn)行系統(tǒng)了解和學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在熱身之后不清楚自己可以進(jìn)行哪些運(yùn)動，導(dǎo)致體育課程的教學(xué)質(zhì)量不高。而趣味田徑教學(xué)法，能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生對于體育知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)，

（二）建立輕松的學(xué)習(xí)情境

升學(xué)考試給初中生制造了極大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生每天大部分的時間都在學(xué)習(xí)文化課，沒有足夠的精力去進(jìn)行運(yùn)動，因此，大部分初中生鍛煉身體的機(jī)會和途徑，就是在學(xué)校的體育課上。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，在開展體育教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動能力和興趣，靈活地進(jìn)行趣味田徑教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能真正地感受到體育運(yùn)動帶來的快樂，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

教師可以根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、團(tuán)結(jié)友愛的能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)精神。開展趣味田徑教學(xué)，可以有效地全面提升學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)精神，在運(yùn)動的過程中，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。如在練習(xí)4×400米接力跑時，教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生以團(tuán)隊合作的形式完成教師要求的訓(xùn)練量時，團(tuán)隊合作的精神得到了有效激發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、趣味田徑的教學(xué)策略

（一）以運(yùn)動游戲的方式提升教學(xué)質(zhì)量

開展趣味教學(xué)最直接有效的方法，就是組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲。在教學(xué)資源不夠充足的情況下，傳統(tǒng)體育游戲成為教師首要選擇，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵘w育教學(xué)的多樣性，建設(shè)舒適的運(yùn)動環(huán)境，提升學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)。將體育教學(xué)與體育游戲進(jìn)行有效結(jié)合，能夠促使學(xué)生更加輕松地融入體育課堂。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動能力選擇，如跳遠(yuǎn)、跳繩、接力賽跑等體育游戲，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的體力和運(yùn)動能力有一定基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行下一階段的提升。利用這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）田徑教學(xué)引入運(yùn)動器材，提升趣味性

運(yùn)動器材是田徑運(yùn)動訓(xùn)練過程中，使用頻率非常高的輔助工具。伴隨學(xué)校田徑運(yùn)動的多樣化，需要使用的運(yùn)動器材也在逐漸增加，對比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇性獲得了極大提升。同時，增加了學(xué)生在體育運(yùn)動方面的選擇，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的動力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在開展田徑運(yùn)動教學(xué)時，教師需要在學(xué)生充滿興趣的情況下，保證整體的教學(xué)質(zhì)量。教師在課程的第一個階段，為學(xué)生詳細(xì)地講解田徑運(yùn)動，使學(xué)生了解田徑運(yùn)動包含的運(yùn)動項目，如標(biāo)槍、撐竿跳、競走以及鏈球等，不單單只有跑步，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對于這些運(yùn)動有了更加詳細(xì)的了解，教師在教學(xué)活動的內(nèi)容上有了更多的選擇，從而保證了整體的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的積極性。

（三）重視競技性，增加教學(xué)專業(yè)度

田徑運(yùn)動具有極強(qiáng)的競技性，教師在構(gòu)建教學(xué)體系的過程中，不可以過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動的競技性，導(dǎo)致同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，也不能只重視課程的趣味性，而導(dǎo)致學(xué)生失去了進(jìn)步的決心。體育教學(xué)主要目標(biāo)是為了幫助學(xué)生掌握并學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識，對于田徑運(yùn)動有更加全面的了解。在課堂教學(xué)時，教師需要詳細(xì)介紹各類田徑項目的運(yùn)動規(guī)則和比賽方式，如鏈球、鐵餅、標(biāo)槍等田徑項目。教師還需要組織田徑運(yùn)動競賽，選擇競技性適中的運(yùn)動項目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)的效果。

（四）通過場地優(yōu)勢，優(yōu)化趣味教學(xué)

在田徑運(yùn)動中，根據(jù)不同的項目，對于場地的要求也有所不同。目前，大部分初中學(xué)校逐漸提高對于體育運(yùn)動的重視，不斷建設(shè)和優(yōu)化體育運(yùn)動的教學(xué)場地。這為開展趣味田徑教學(xué)提供了極大的便利。教師在開展體育教學(xué)時，需要充分發(fā)揮場地優(yōu)勢，提高學(xué)生的活躍度。如在進(jìn)行接力賽跑的時候，把接力棒更換成一些學(xué)生更有興趣的東西，比如文具或者體育小工具等，促使學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)得到提升。教師還可以組織學(xué)生在專業(yè)的賽道上練習(xí)三級跳遠(yuǎn)，充分發(fā)揮場地的優(yōu)勢，以此來保證體育教學(xué)順利開展。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠有效激發(fā)初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的興趣，趣味田徑教學(xué)具有十分重要的作用。教師構(gòu)建教學(xué)過程時，應(yīng)對學(xué)生的運(yùn)動興趣和狀態(tài)有詳細(xì)的了解，提升教學(xué)活動的多樣性。熱愛是體育運(yùn)動中最重要的推動力，教師需要充分激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步和成長。

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