人文思政教育在高中語文教學(xué)中的運用探究

任娟娟

摘要：人文思政教育是新課程改革推進(jìn)過程中重點關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生未來成才發(fā)展至關(guān)重要。高中語文是學(xué)生德育教育的重點課程，利用語文課程對學(xué)生開展人文思想政治教育是教學(xué)的絕佳契機。本文以高中語文教學(xué)為研究內(nèi)容，探討高中語文與人文思政教育結(jié)合的方式方法，希望對高中語文教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：人文教育;思政教育;高中語文;教學(xué)運用

高中語文是傳遞德育課程理念，傳導(dǎo)人文素養(yǎng)教育的有效載體，其中包含著豐富的德育教學(xué)資源。良好的語文課程內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，也可以在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在高中語文課程教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實際，將人文思政教育與語文教學(xué)相融合，形成互相促進(jìn)共同發(fā)力的新式教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展，提升高中教學(xué)質(zhì)量。

一、在高中語文教學(xué)中應(yīng)用人文思政教育的教學(xué)價值

（一）有利于提高學(xué)生思想認(rèn)識，樹立正確價值觀念

高中語文課程是文化知識傳播的重要教學(xué)科目，內(nèi)含豐富的人文性與政教性。學(xué)好語文課程不僅有利于提升學(xué)生的文化知識底蘊，也可以提高學(xué)生思想認(rèn)識。例如：在高中語文“廉頗藺相如傳”教學(xué)中，教師在課堂中不僅要講述廉頗藺相如的故事內(nèi)容，增加學(xué)生語文文史知識儲備，也可以在教學(xué)中傳遞謙讓、禮賢、互敬的價值觀念，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識。在語文課堂上，學(xué)生通過語文閱讀可以理解文學(xué)知識，記憶歷史故事，教師也要注重增強學(xué)生的思想品德教育，重點要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“合作 尊重”等價值觀。

（二）有利于豐富語文課程內(nèi)涵，塑造學(xué)生優(yōu)良核心素養(yǎng)

融合教學(xué)策略，要求教師將教學(xué)內(nèi)容精簡化及知識融合化，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高中語文教學(xué)中，教師可以將語文教學(xué)內(nèi)容與人文思政教學(xué)相結(jié)合，豐富語文課程內(nèi)涵。讓語文課程不僅可以傳遞文化知識，也可以幫助學(xué)生樹立正確價值觀。例如，在語文課程“師說”教學(xué)中，教師要透過課文向?qū)W生傳遞尊師重道的思想，教育學(xué)生知識學(xué)習(xí)無窮盡，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師在將語文課程與思政教育相融合的過程中，不僅有利于增強學(xué)生的積極思想認(rèn)識，也可以幫助學(xué)生在潛移默化中增強核心素養(yǎng)。

二、在高中語文教學(xué)中引入人文思政教育內(nèi)容的應(yīng)用策略

（一）挖掘語文課程內(nèi)涵，利用信息技術(shù)傳遞人文思政思想

信息技術(shù)作為教學(xué)的新式手段，不僅可以幫助教師實現(xiàn)語文教學(xué)更好的發(fā)展，還可以提高學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)能力。例如：在高中語文課程“我有一個夢想”教學(xué)中，教師可以利用微課技術(shù)，融合愛國主義思想及傳承中國夢的主題，讓學(xué)生提前了解到實現(xiàn)每個人的夢想與實現(xiàn)國家的夢想是一脈相承的，幫助學(xué)生樹立為國家發(fā)展貢獻(xiàn)個人力量的認(rèn)識。教師要注重課外知識引入，利用流媒體視頻等信息工具，獲取一些與夢想有關(guān)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓展知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生思想認(rèn)識。同時，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重闡述國家對于個人的重要性及幫助性，通過課堂舉例子的方式讓學(xué)生體會到民族自豪感與榮辱感，傳遞正能量的思想理念，挖掘出語文教學(xué)資源內(nèi)涵，用信息技術(shù)提高學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）優(yōu)化語文教學(xué)情景，加深語文課程思政教育灌輸

在語文課程教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景的方式，優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，加深語文課程中學(xué)生思政教學(xué)內(nèi)容的灌輸。例如：在語文課程“蘇武傳”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展課堂課本劇表演，利用課本劇教學(xué)情景，讓學(xué)生理解蘇武傳發(fā)生的歷史背景。在課上，教師要將蘇武不畏強權(quán)、不屈不撓的精神與課文相融合，逐步向?qū)W生進(jìn)行知識傳遞。為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)域課堂思想內(nèi)容，教師可以給學(xué)生講解蘇武牧羊的歷史背景，讓學(xué)生感悟蘇武的生存惡劣環(huán)境，讓學(xué)生在感悟中演繹好課本劇。在課文教學(xué)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展課后總結(jié)反思，將思政教學(xué)內(nèi)容與課文相聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，以便加深學(xué)生自強自立人格的塑造。

（三）巧用語文寫作素材拓展，建立思政課堂學(xué)習(xí)小組

語文課程是思政教學(xué)的有利載體，其中寫作教學(xué)更是傳遞人文思政理念的主要方式。例如：在語文表達(dá)交流課“學(xué)會寬容”教學(xué)中，教師可以利用語文表達(dá)的契機，讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫作，以指導(dǎo)學(xué)生提高個人的人文思想與品德素養(yǎng)。在課上，教師可以播放社會公益短片去營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生一起重溫社會溫暖瞬間，如四川地震的救災(zāi)場面及南方雪災(zāi)的救援故事等。利用社會公益事件去教育學(xué)生對事對人要友愛、理解、寬容等，幫助學(xué)生樹立正確的義利觀及人生觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，以小組形式帶領(lǐng)學(xué)生去社會參加公益活動，豐富拓展學(xué)生語文寫作素材。在課上，組織學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)討論，在學(xué)習(xí)小組中為有善舉的學(xué)生進(jìn)行宣傳，建立寬容善良積分學(xué)習(xí)制度。

三、結(jié)語

將人文思政教育與語文課程教學(xué)相融合，是促進(jìn)學(xué)生健康多元發(fā)展的有利契機。作為高中教師，要結(jié)合班級語文教學(xué)實際，利用信息技術(shù)去豐富語文課程人文教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用創(chuàng)設(shè)情景及寫作課程去提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，為學(xué)生的長足進(jìn)步及健康發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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