基于高效課堂視角下的初中數學教學策略

朱毅

摘要：對于初中數學教學來說，高效課堂的構建是非常必要的一項教學任務，在教師的引領下，讓學生通過課堂來學習更多的數學知識，掌握更多的數學思想和方法，這是教學的基本任務。那么，教師就要能夠多想辦法、多采取對策來將數學教學的課堂效率得到進一步的提升，推動學生的充分學習，所以本文主要結合初中數學的教學活動提出了一些策略，以推動課堂進行更為高效的開展。

關鍵詞：高效課堂;初中數學;教學策略

對于課堂教學而言，教師是組織者，學生是參與者，兩方對于課堂效率的影響都是同等的，要想使課堂效率得到進一步的提升，就要能夠從這兩個方面來進行充分的構建，教師做好教學準備工作，學生進行積極的配合。初中數學這一門學科是學生這一階段學習的重點，同時也是難點，考查學生的綜合學習能力，所以通過高效課堂的開展，可以更好地實現這一教學目標，收獲更好的學習效果。

一、創建趣味教學方法

對于初中數學教學來說，高效課堂的構建是非常必要的一項教學任務。但是對于課堂教學來說，教師充當的只是引領者的作用，還是需要學生能夠更加主動地面對不同知識的學習，所以最為有效的提升學生學習效率的方法就是創建趣味教學情境，讓學生在感受到學習快樂的基礎上來面對知識的學習，就能夠更好的配合教師完成課堂教學任務，單位時間內實現高效學習。

例如：在“平面支角坐標系”這一部分知識的學習當中，我們就可以結合實際生活來構建趣味游戲，創建愉快的學習氛圍。其實相對來說，我們的班級座位是橫平豎直分布的，那么在對應的條理分明的座位上，每一個人都有自己對應的坐標，所以就可以結合學生的座位來展開對應的坐標系構建。如對于學生來說，第一行第一列的位置是（1，1），那么第五行第六列的座位就是（5，6）。那么教師就可以結合這樣對應的座位分布來展開游戲活動，隨便制定某一座位為（1，1），讓學生快速的回答自己對應的座位位置是多少，這一游戲活動可以檢驗學生對于平面直角坐標系這一部分知識的掌握，鍛煉學生數學思維的靈敏性。同時，也可以讓學生在游戲活動當中感受到更多的學習趣味，帶動對于知識的高效吸收與學習，這樣的教學方法，對課堂效率來說是有更加積極的影響的。

二、學生做好自主學習

對高效課堂的構建而言，我們不能夠只是將責任全部壓到教師身上，作為課堂的參與者——學生，也要能夠以更加飽滿主動的態度來進入到課堂的學習中。那么學生第一步就是要做好自主學習，通過課下的提前準備，可以在課堂上相對來說減少教學時間的浪費，在師生的有效配合下，推動課堂效率的進一步提升。

例如：對于“有理數”這部分知識的學習來說，正數和負數是我們生活當中經常會用到的一種數的表示方式。學生通過自主的學習，就可以結合自己在生活中的應用，來帶動對知識的理解吸收。所以預習是可以在學生的學習能力上來展開的，還能鍛煉學生的閱讀能力，做好學習準備，那么在對新知識有了一定了解的基礎上，就可以更為高效的進入到教師的課堂教學中，對于教師所講內容不至于一無所知。了解有理數的具體學習方法，解決自己對知識的疑問，加深記憶。雖然在較難的數學思想與方法的掌握中，可能更依賴于教師的教學，但是教師也不能夠剝奪學生對自主學習的探索，能夠給予學生更多的學習空間，展開自主的學習。

三、構建合作化的學習模式

在學生能力的培養上，探究能力是非常重要的，數學問題的解決通常是學生對探究能力掌握的一種直接方式。那么要想推動課堂教學效率的進一步提升，我們就可以應用合作化的教學模式，讓學生能夠在與同學進行問題商討的基礎下來更好地建立探究能力，在課堂下也可以合作解決所學疑問，能夠在互幫互助的基礎上來進一步提升大家的學習能力，推動整體學習氛圍的良好構建。

例如：在數學學習中，我們也會開展一些動手操作的實踐活動。在“幾何圖形初步”的學習當中，可以讓學生以合作學習的方式來展開設計操作，制作出長方體形狀的包裝紙盒。不同學生在思考問題上肯定是有一定的差異的，那么對于這種動手操作類的學習活動來說，學生在表達個性思想的基礎上，能夠實現更好的思想碰撞，在集思廣益的基礎上來更好設計制作長方體形狀的包裝紙盒，最終就可以讓學習的效果最大化。所以教師在課堂教學活動的開展中，不能只注重于師生之間的溝通與交流，也應該注重學生之間的溝通，讓學生在積極交流的過程當中激發起學習的勝負欲，能夠將課堂氛圍帶動起來，活躍起來，展開知識的高效學習。

四、結語

總而言之，出于高效課堂的構建，教師既要能夠從自我工作的開展當中來展開充分的準備，也要能夠讓學生意識到課堂參與的重要性，讓學生在做好他們學習準備的基礎上實現與教師的有效配合，那么就可以讓課堂的學習氛圍構建更加積極向上，烘托到更佳，使學習效果得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]金文衛.以學情導學，以釋疑激勵——談談打造初中數學高效課堂的策略[J].中學數學，2021（02）.