試論如何提升高三學生數學復習有效性

徐亮

摘要：數學，是高考里的一個必考科目，也是一個重點科目，數學成績的高低，直接影響了整體數學教學的質量，為此，在進行高考復習的時候，學校需要重點關注數學復習的有效性，通過更加科學、有效的復習方法和手段，來提升復習的質量，從而達到更好地復習效果。為此，本文嘗試分析高三數學復習教學的策略，希望能夠提升數學復習的有效性，從而為高中生的高考帶來幫助。

關鍵詞：高三;數學教學;復習教學;有效性;策略

數學，是一個理論性和實踐性結合的學科，它的理論知識相對比較抽象，對于很多學生而言，數學是一個比較難得學科，如果沒有教師正確的指導和幫助，學生很難靠對書面知識的學習而掌握其中的邏輯框架。為此，教師的教學便顯得更加重要。同樣，在復習的情況下，教師也需要采用正確的指導和幫助，提升學生復習的有效性。為此，筆者結合自身的經驗，對高三數學復習提出了一些意見，希望能夠給數學教師帶來幫助。

一、采用多元化的方式復習，激發復習興趣

提升學生的復習興趣之后，學生才能夠有更好的復習動力，更加積極地投入到復習中，從而提升復習的效果和質量。為此，教師在開展復習教學的時候，也需要思考如何激發學生的復習興趣，讓學生更加積極投入到數學復習教學課程里。在以往的高三復習教學課上，教師通常都是采用題海戰術的形式，讓學生一直不間斷地做題，通過題目練習來達到復習的目的。這樣的行為雖然能夠達到一定的效果，但是卻大大地降低了學生的復習興趣，讓學生開始對數學學科產生反感的情緒。除此之外，很多教師所設計的復習題目，通常都是統一的，這樣的題目，對于一些成績優秀的學生而言，無法得到有效的鍛煉，甚至浪費了他們的時間，對于一些學困生而言，又會打擊他們的自信心，讓他們失去對數學學科的信心。為此，這樣的統一性的復習模式，不僅無法達到更好的復習效果，還會起到相反的作用。為此，為了提升復習的針對性，教師首先可以借助分層教學的方法，促進每個學生共同發展。如對于班級中成績比較優異的學生，教師則可以設計一些難度較高的題目，或者給學生安排一些綜合性的課外拓展題，讓學生進行更好地鍛煉，而對于成績中等的學生，則可以讓他們做一些課內適當的提高題，讓學生不斷提升自己的思維，對于成績較差的學生，教師則可以設計基礎題，來加深和鞏固他們的基礎知識;除此之外，教師還可以開展一對一幫扶的復習機制，讓班級中學生進行互幫互助，這樣學生能夠達到共同學習、共同進步的目標;教師還可以開展定期的“復習討論會”，在討論會上，學生可以定期匯總自己復習中仍然存在的問題，教師根據重點問題進行針對性教學，學生還可以說出自己對教師所采用的復習方法的意見，以此不斷地優化數學復習教學的模式，從而提升復習的有效性，在復習會上學生還可以進行分享和交流，說出自己復習的有效方法。

二、引導學生建立數學錯題集，促進學習反思

錯題集，一直是有效的教學方法，在使用錯題集的時候，能夠讓學生進行反思，通過錯題集來總結自己的錯誤，并且對同類型的題目學會舉一反三。因此，學生在進行復習的時候，也可以使用錯題集來歸納和總結自己在復習過程里的錯題，這樣能夠更加清晰地觀察到自己的錯誤，提升高三時做題目的正確率。通過最近幾年的高中考試來看，可以發現命題者越來越關注對學生的基礎知識考核，這些基礎知識考核題大多數都是以往同類型題的改編題型，因此，教師需要加強學生對學會對題目進行舉一反三的能力。而借助錯題集，便能夠更好地讓學生掌握同類型題，并且在日后遇到的時候學會舉一反三，避免重復出現同類錯誤。例如，很多高中生對數學里的集合元素的三性，在考試的時候經常出現低級錯誤，如無法理解圖形變幻的方向、無法理解導數的幾何意義等等，導致在解題的時候出現一些低級的錯誤。為此，教師就可以多出一些同類型的題目，讓學生進行訓練，并且讓學生將錯題記錄和歸納在錯題集中，總結每個題目出錯的原因，將同類型的錯誤放在一起。日后，學生能夠根據錯題集進行重點復習，從而提升復習的有效性。

三、提高學生對高考的重視程度，為復習奠定基礎

受到網絡環境的影響，在信息化的時代下，越來越多的人開始在網絡上宣傳消息的思想，這些思想會讓學生產生負面的認知，如很多人會認為讀書對自己的幫助不大，開始出現各種創業、出去打工的想法，希望能夠像網絡上的人物一樣，通過早早創業來實現自我價值。在這樣的思想理念下，大多數學生會開始認為高考對自己的影響不大，忽略了高考的價值和意義，便會對高考產生消極的態度，也不會認真地對待每次高考復習環節。為此，教師需要改變學生這樣的錯誤想法，讓學生提升對高考的重視。例如，教師可以多為學生展示一些大學生活，提升學生對大學生活的向往，讓學生激發考大學的欲望和信心;教師還可以適當為學生播放一些關于讀書的演講或者講座，如李誕在一次節目上的發言，強調了讀書對自己的價值等等。通過這樣的方式，來激發學生對高考的重視，從而為高考復習打好基礎。

四、結語

綜上所述，通過本文的分析，可以發現，高考對學生有著很大的意義和價值，作為高中數學教師，需要加強對學生的復習和指導，提升復習的有效性，從而提高學生的高考成果。

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