小學語文教學中激發(fā)學生文本閱讀興趣的有效策略分析

蔣曉翠

摘要：根據(jù)我國教育體制改革要求，小學語文教學中教師不僅要傳授學生基礎(chǔ)語文知識，還要重點培養(yǎng)小學生文本閱讀能力。文本閱讀能力是學習語文必備基礎(chǔ)能力，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要運用有效方法激發(fā)學生文本閱讀興趣，提高學習積極性，讓學生主動參與到課堂學習中，從而提升課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀興趣;策略分析

提高學生讀寫能力和閱讀能力是語文教學重點教學目標，在小學語文文本閱讀教學中，很多學生對此沒有興趣，在面對閱讀文章中有生僻字，難理解的詞句出現(xiàn)時，產(chǎn)生抗拒心理，造成閱讀興趣缺失，閱讀教學效率下降。所以，激發(fā)學生文本閱讀興趣，提高閱讀積極性是小學語文教師要重點探索的方向。本文對小學語文教學中激發(fā)學生文本閱讀興趣的意義及有效策略進行分析。

一、小學語文教學中激發(fā)學生文本閱讀興趣的意義

在小學語文教學中，教師運用有效方法激發(fā)學生文本閱讀興趣，不僅可以提高學生學習語文效率，還能保證學生在今后語文學習中更輕松。

（一）提高語文課堂教學質(zhì)量

傳統(tǒng)語文教學課堂，教師占據(jù)主導地位，學生處于被動狀態(tài)，一直機械性接受知識，缺乏主觀能動性。教師要重視學生課堂主體地位，激發(fā)學生對文本閱讀興趣，真正愛上語文學習，能夠有效提高語文課堂教學質(zhì)量。閱讀是語文重點教學內(nèi)容，是學好語文知識的基礎(chǔ)，只有學生對閱讀感興趣，才能真正參與到課堂學習中。

（二）加強學生理解文本內(nèi)容

興趣對小學生來說很重要，小學生年齡較小，正處于對新鮮事物感興趣的階段，能夠提高學生興趣就能吸引他們的注意力，才能更好地學習語文知識。在教學文本閱讀時，教師可以增加課堂趣味性，引導學生主動思考、探索語文知識，體現(xiàn)學生課堂主體地位。學生把注意力集中到語文閱讀中，能夠豐富自身文化，也為寫作積累了素材，還加強了對文本內(nèi)容的理解。

（三）提高小學生自主學習意識

閱讀能力不僅有助于語文學習，對其他學科學習也有積極影響。文本閱讀能力作為語文教學重點內(nèi)容，激發(fā)學生文本閱讀興趣，能夠提高學生自主學習意識，增強自主學習能力。小學生對新鮮事物感興趣，對有興趣的東西會主動探索，所以，激發(fā)學生文本閱讀興趣，會大大提高學生課堂參與度，能夠主動搜集材料進行閱讀，長期堅持，可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高了自主學習能力。

二、小學語文教學中激發(fā)學生文本閱讀有效策略

（一）設(shè)置疑問，激發(fā)學生閱讀興趣

語文教師在教學文本閱讀時，可以采用設(shè)置疑問的方式來激學生求知欲，從而主動進行閱讀。例如小學四年級課本中《精衛(wèi)填海》時，可以在閱讀前設(shè)置問題為“精衛(wèi)為什么要填海”“精衛(wèi)是誰”來促進學生閱讀文章，可以展示相關(guān)視頻、圖片，增強學生對文章內(nèi)容的理解，再設(shè)問“如果你是精衛(wèi)你會怎么做”結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置問題，引導學生自主探索，激發(fā)學生對文本閱讀的興趣。

（二）展現(xiàn)文本閱讀魅力，激發(fā)學生閱讀興趣

小學學習是小學生學習初始階段，這一時期的教育為今后學習階段奠定基礎(chǔ)。語文作為小學教育重要學科，能夠幫助小學生樹立正確人生價值觀，教師要充分展現(xiàn)語文閱讀魅力，激發(fā)學生學習興趣，讓都能每一個學生成長為對國家有積極作用的人。語文文本閱讀能夠讓學生了解不同歷史背景下人物、事件對我們?nèi)缃裆畹挠绊懀瑥闹袑W習優(yōu)秀內(nèi)容，豐富自身文化素養(yǎng)。教師引導學生發(fā)現(xiàn)文本閱讀魅力，提高閱讀積極性，真正投入到閱讀中。

以小學四年級課本中《蝴蝶的家》為例，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)文中問題并詢問學生“文中出現(xiàn)了什么問題，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎”通過教師引導，學生積極閱讀文章，發(fā)現(xiàn)問題，感受到閱讀的樂趣，激發(fā)學生對文本閱讀的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生閱讀興趣

在語文文本閱讀教學中，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學生有親身感受，可以真正體會文中所表達情感，提高閱讀興趣。例如在教學四年級課本中《小英雄雨來》一課時，教師可以制作相關(guān)場景視頻，營造課堂氛圍，讓學生進行角色扮演，在表演中掌握文中重點內(nèi)容以及文章寫作手法。結(jié)束表演后，教師再向同學提問文中講述了什么事？作者想表達怎樣的情感？讓學生積極主動參與到閱讀中。

（四）組織活動，激發(fā)學生閱讀興趣

語文閱讀具有實踐性，教師可以讓學生直接接觸語文閱讀材料，通過自身實踐掌握語文閱讀技巧。語文教師可以組織“每日誦讀”活動，規(guī)定每天早上十五到二十分鐘時間為固定閱讀時間，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中遇到好詞好句積累到本子上，對長期堅持，表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予“閱讀小天才”“閱讀小博士”等稱號進行鼓勵。還可以定期開展語文知識競賽、朗讀比賽、故事會等閱讀相關(guān)活動，并及時給予鼓勵，有效激發(fā)學生閱讀興趣，能夠更積極主動的參與語文閱讀活動。

三、結(jié)語

綜上所述，文本閱讀是小學語文學習中重要部分，教師要正確認識教學中遇到的問題，采用有效策略解決問題，利用設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)情境、組織閱讀活動的方式激發(fā)學生對文本閱讀的興趣，提高學生學習效率及課堂教學質(zhì)量，真正培養(yǎng)學生文本閱讀能力。

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