淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

劉智婷

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國逐漸進入了多媒體時代和信息化時代，教育也發(fā)生了實際性的改革，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國教育教學(xué)的重點課程，教育部門對如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中提高自身的思維能力進行了探討與分析。根據(jù)分析表明，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識的主要內(nèi)容如何掌握，巧妙運用多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)等多個方面應(yīng)用提升學(xué)生的思維能力，使有效的促進學(xué)生的應(yīng)變能力，認真思考，心思巧妙地利用從而達到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平等綜合水平的提升。

關(guān)鍵詞：思維能力;小學(xué)數(shù)學(xué);分析

前言

根據(jù)多方面原因分析下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何綜合的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維水平提出了以下幾方面：學(xué)生如何有效的掌握重點數(shù)學(xué)內(nèi)容;如何有效運用所學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)的過程中怎樣有效利用多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)等多方面因素，從而提高學(xué)生的邏輯思維水平。

1思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

如今，輔導(dǎo)教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。許多孩子在教室里學(xué)習(xí)時，一個接一個地進入這個輔導(dǎo)機構(gòu)。但這樣的努力并不能提高所有孩子的成績質(zhì)量，特別是在數(shù)學(xué)方面，很多初中的孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難、很難。當然，孩子不努力學(xué)習(xí)，不努力學(xué)習(xí)，不循規(guī)蹈矩，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的根本，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以說是我們做不到的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是非常重要的。從長遠來看，它關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和思考。

2培養(yǎng)學(xué)生思維能力的分析

首先，教師的教育理念落后，占據(jù)了教學(xué)的主體，學(xué)生的教育仍然是灌輸式的。其次，教師過于注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，要求學(xué)生進行大量的實踐。因此，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相悖，學(xué)生不了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，缺乏學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，最后，由于小學(xué)生年齡較小，缺乏自控意識，自學(xué)能力強很難保持集中的狀態(tài)。學(xué)習(xí)抽象而困難的數(shù)學(xué)知識有一定的阻力。另外，課堂氣氛沉悶，教師教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏探究性和學(xué)習(xí)積極性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.1抓不住數(shù)學(xué)內(nèi)容重點

數(shù)學(xué)作為我國教育教學(xué)的重點課程，而如何讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，這對于教師在教學(xué)的過程中起到了關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛剛接觸到什么是數(shù)學(xué)，使其感到好奇和新穎，可好奇過后就對數(shù)學(xué)充滿了迷茫，對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識不夠理解，不懂思考，使抓不住所學(xué)內(nèi)容的重點和不會靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解答問題。

2.2不會巧妙利用學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，抓不住合理有效的解題思路，使所學(xué)知識難以得到有效提升。而有些教師在教數(shù)學(xué)知識的過程中，不會巧妙利用多元化教學(xué)和新思路教學(xué)，還局限于比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思路，不符合當今社會教育教學(xué)的新型教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生不會靈活利用所學(xué)知識方法。

2.3多媒體教學(xué)與信息化教學(xué)使用不當

隨著科技技術(shù)不斷的提升，教學(xué)的基本設(shè)施和教學(xué)理論也發(fā)生了翻天覆地的改革，在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一化沒有先進的設(shè)備，沒有多媒體教學(xué)和信息化教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在所學(xué)知識方面不能得到有效提高。因此教育部提倡了積極推動新型教學(xué)模式，如：多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)為方針，使多媒體教學(xué)與信息化教學(xué)普遍走進教室，從而改變了以往教學(xué)比較單一的教學(xué)模式，這樣可以讓學(xué)生得到多方面提升。假如教師對先進的多媒體教學(xué)設(shè)備認識不夠全面，對信息化教學(xué)不能熟練的應(yīng)用和掌控，再好的基礎(chǔ)設(shè)備和教學(xué)模式也發(fā)揮不出良好的教學(xué)效果，使其導(dǎo)致不能合理的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平等和綜合水平的提升。

3培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施

3.1精準所學(xué)知識重點

學(xué)生如何精準掌握所學(xué)知識重點內(nèi)容，可以從以下幾方面去培養(yǎng)，首先教師應(yīng)當認真解讀數(shù)學(xué)書上所擬定的題目，抓住重點內(nèi)容去解讀，這使學(xué)生更好的去理解和分析。主動讓學(xué)生參與互動活動，有效帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，有效提升學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用水平。改變以往教學(xué)模式，用新型教學(xué)理念提升學(xué)生自身的獨立思考能力和思維能力。要多寫，多練，使其學(xué)生能夠熟能生巧，可以使學(xué)生在熟練中巧妙的利用所學(xué)知識。綜上所述，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中不那么枯燥的乏味以及精準有效巧用所學(xué)知識。使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，認真分析，仔細思考并理解，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高綜合能力的目標。

3.2巧妙運用學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生在所學(xué)知識應(yīng)用方面，要合理有效掌握解題思路，可以從多方面入手。（1）教師積極改變以往教學(xué)模式，用新型教學(xué)理念去解讀數(shù)學(xué)題目，使其更好讓學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)方法。（2）教師在教數(shù)學(xué)知識同時，要巧妙加入情感元素，讓數(shù)學(xué)知識豐富多彩和多元化，使學(xué)生在情感中理解學(xué)習(xí)方法。（3）靈活運用教學(xué)模式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，從而達到學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法的準確有效。例如，在向?qū)W生講授“梯形的面積”這一部分內(nèi)容時，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形面積的計算方法和公式，然后利用多媒體向?qū)W生展示梯型的模型，并向?qū)W生提出相應(yīng)的問題：“請大家想一想、試一試，用學(xué)過的知識推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。”通過這樣的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被充分的激發(fā)，最后再通過實踐讓學(xué)生動手去操作，如畫一畫、剪一剪、 拼一拼。通過這樣的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生掌握了梯形的面積 計算方法，同時進一步促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，真正的使 學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.3信息化教學(xué)

我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，先進技術(shù)層出不窮，使我國社會經(jīng)濟逐漸邁入了多媒體時代和信息化時代，先進的科學(xué)技術(shù)可以改善人們的生活質(zhì)量，使我國經(jīng)濟方面得到了快速發(fā)展。對此教育部提倡跟上社會步伐，積極有效推動新型教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)為方針，使多媒體教學(xué)與信息化教學(xué)普遍走進教室，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)變得豐富多彩。總之，信息技術(shù)給改變了以往教學(xué)模式。而如何有效的實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)中去，使學(xué)生如何更好應(yīng)用所學(xué)知識重點，以及對有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平。對此教師要對多媒體教學(xué)設(shè)備認識足夠全面，對信息化教學(xué)能熟練利用和掌控，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時不枯燥乏味，提升了學(xué)生所學(xué)知識運用水平和學(xué)生的邏輯思維水平以及提升綜合水平。比方說，教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”的時候（四年級上冊），該單元主要是針對一些數(shù)據(jù)進行整合處理，并將其制作成條形的統(tǒng)計圖，同時要求學(xué)生能夠讀懂條形統(tǒng)計圖。大量枯燥的數(shù)據(jù)，成年人看起來都會覺得枯燥無趣，更何況是小學(xué)生，因此，老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生制作一些動態(tài)變化的統(tǒng)計圖課件，使用一些動畫人物、彩色圖案作為裝飾，如隨著某個項目的條形統(tǒng)計圖上升，一個小機器人在條形圖內(nèi)蹦跳逐漸夠不到“房頂”，小學(xué)生在關(guān)注中自然就會產(chǎn)生一些關(guān)注的興趣，保持積極配合老師學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進而掌握知識點。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)可以合理有效的讓學(xué)生在所學(xué)知識方面得到有效運用和培養(yǎng)邏輯思維水平給予提高，使學(xué)生精準掌握所學(xué)知識的重點內(nèi)容，以及靈活，巧妙的應(yīng)用所學(xué)知識。此外，教師要果斷放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良習(xí)慣，迎接多媒體教學(xué)和信息化教學(xué)模式，使學(xué)生更全面的了解多媒體和信息化教學(xué)模式。從而使學(xué)生愛上課堂，愛上數(shù)學(xué)，認真思考，靈活，巧妙應(yīng)用。因此可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和思維能力以及所學(xué)知識應(yīng)用能力，為其將來學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

參考文獻：

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