基于信息技術(shù)的幼兒園游戲化課程探索

陳渝

摘要：幼兒園是幼兒的主要學(xué)習(xí)場所，新時(shí)期的幼兒園教育提倡思想啟蒙教育，即提高幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知，和對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒一般年齡較小，在學(xué)習(xí)和生活中比較活潑好動(dòng)，容易被游戲活動(dòng)吸引目光和注意力。因此教師在開展幼兒教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以以游戲的形式來提高幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，大大豐富了幼兒園的游戲教學(xué)內(nèi)容，因此本文以信息技術(shù)發(fā)展為背景，對(duì)幼兒園游戲化課程探索的策略進(jìn)行分析，以供大家交流和分享。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;游戲化;課程探索

幼兒園教育活動(dòng)，一般需要結(jié)合幼兒日常活動(dòng)內(nèi)容和游戲化的教學(xué)方法來完成，在這一過程中需要不斷變化場景來吸引幼兒的注意力，獲得良好的教育效果。從本質(zhì)上來看，游戲化教學(xué)指的是將知識(shí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)進(jìn)行有效的融合，促使幼兒在游戲的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的趣味性，從而為幼兒營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，游戲化課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加豐富，游戲化課程的形式也更加多樣化。

一、游戲化教學(xué)的基本特征

幼兒園游戲化教學(xué)，指的是以游戲的教學(xué)形式，利用游戲因素，通過游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，游戲材料提供，促使班級(jí)幼兒在游戲活動(dòng)中，進(jìn)行玩耍和學(xué)習(xí)。在這一過程中，幼兒的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力將獲得最大程度的發(fā)揮，游戲活動(dòng)中幼兒作為游戲活動(dòng)的主體，具有一定的自主選擇權(quán)。從這一點(diǎn)來看，游戲活動(dòng)中幼兒通過自主性的游戲?qū)W習(xí)，開始自主性的探究知識(shí)內(nèi)容，獲得思想的提升，在游戲的過程中，將獲得更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高幼兒的操作能力，促使幼兒獲得一定的游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)。游戲的進(jìn)行需要一個(gè)整體，幼兒需要融合到游戲活動(dòng)當(dāng)中，才能獲得良好的游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)，從這一點(diǎn)來看游戲又具有一定的綜合性。

二、基于信息技術(shù)的幼兒園游戲化課程策略分析

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味游戲環(huán)境

良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以在一定程度上滿足幼兒的游戲心理需要，為幼兒提供良好的游戲活動(dòng)體驗(yàn)。因此在基于信息技術(shù)進(jìn)行幼兒園游戲化的課程建設(shè)時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的心理需要出發(fā)，利用信息技術(shù)中的微課以及動(dòng)畫等形式，適當(dāng)為幼兒體現(xiàn)真實(shí)的游戲活動(dòng)場景，體現(xiàn)游戲活動(dòng)的趣味性和特殊性，并借此吸引幼兒主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。比如在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師通過幼兒都喜歡看的《熊大和熊二》視頻內(nèi)容來進(jìn)行游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，以動(dòng)畫內(nèi)容為游戲場景，熊大熊二和光頭強(qiáng)，跟隨一個(gè)小姑娘到森林中尋找老虎，在途中他們經(jīng)歷了種種困難，終于找到了老虎。以此為游戲活動(dòng)場景，根據(jù)視頻動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行場景布置，組織班級(jí)幼兒以過家家的形式來開展角色扮演活動(dòng)，促使幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)游戲教學(xué)精神。

2.信息技術(shù)教學(xué)提高幼兒審美能力

在游戲活動(dòng)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)來提高幼兒的審美能力。比如在組織幼兒欣賞剪紙的過程中，由幼兒教師進(jìn)行剪紙示范，并通過多媒體信息技術(shù)等形式，展出優(yōu)秀的剪紙作品，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，以多媒體動(dòng)畫中的剪紙為基礎(chǔ)，進(jìn)行故事創(chuàng)編。首先由幼兒教師向幼兒講述剪紙的故事，講述剪紙中的人物，并說一說人物的故事和思想內(nèi)涵，接著鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)，通過看一看、學(xué)一學(xué)、講一講等形式，提高幼兒對(duì)剪紙的認(rèn)知，以欣賞教學(xué)為主，為幼兒提供實(shí)踐性的生活場景。在這一過程中，充分利用多媒體等教學(xué)技術(shù)，展示故事內(nèi)容，還原故事人物，提高幼兒對(duì)故事人物的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)幼兒思想發(fā)展，進(jìn)行新時(shí)期的個(gè)性化教育。

3.發(fā)掘游戲元素整合游戲教育資源

在幼兒園游戲教學(xué)中，教師需要不斷更新游戲教育內(nèi)容，才能在體現(xiàn)教育思想的基礎(chǔ)上吸引幼兒的目光，促使幼兒積極參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中來。因此教師可以利用信息技術(shù)，快速幼兒喜歡的游戲元素，并在此基礎(chǔ)上對(duì)游戲教育資源進(jìn)行整合。比如在教學(xué)的過程中，教師可以與幼兒玩一個(gè)猜謎的游戲，組織幼兒對(duì)謎底內(nèi)容進(jìn)行模仿，其他幼兒進(jìn)行猜測。以信息技術(shù)為媒介，則可以快速整理適合幼兒猜謎的內(nèi)容，拓展游戲活動(dòng)的廣度，減少幼兒教師的活動(dòng)教學(xué)難度，以游戲活動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)減少教學(xué)的難度，并體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性，進(jìn)行游戲課程建設(shè)，提高有人教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

總而言之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，幼兒教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，對(duì)幼兒游戲課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，豐富游戲教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建趣味游戲教學(xué)情境，并有效整合游戲教學(xué)資源。全面體現(xiàn)新時(shí)期的教育教學(xué)思想，為幼兒營造趣味性新穎性的游戲教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，充分利用信息技術(shù)來推動(dòng)游戲課程化的建設(shè)，進(jìn)而提高幼兒教師的教育教學(xué)水平，促使班級(jí)幼兒實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展。

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