新文科背景下廣播電視學學科建設(shè)的探究與思考

羅鋒 何宛豫

【摘? ? 要】智能時代下，如何建設(shè)文科以適應(yīng)時代發(fā)展的議題值得探究和討論。新文科的提出意味著人文社會科學的新發(fā)展，本文以廣播電視學為例，分析在新文科背景下學科之間的交叉融合、實踐人才培養(yǎng)的必要性，從而發(fā)揮廣播電視學科的人文、審美作用，促進學術(shù)話語體系和學科的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新文科;廣播電視學;學科建設(shè)

【基金項目】本文系安徽省2019年高等學校省級質(zhì)量工程《新聞傳播學廣播電視專業(yè)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃》（項目編號：2019zyrc007）階段性成果。

新文科建設(shè)是教育部等有關(guān)部門貫徹習近平總書記有關(guān)指示要求、順應(yīng)新時代發(fā)展趨勢、推動我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。2018年10月，教育部決定實施 “六卓越一拔尖”計劃 2.0，新文科建設(shè)浮出水面;2019年4月，教育部聯(lián)合科技部、工業(yè)和信息化部等13個部門在天津聯(lián)合啟動計劃2.0，新文科建設(shè)正式拉開了帷幕，并在“六卓越一拔尖”計劃 2.0中提出高校教育新規(guī)劃，啟動新文科建設(shè)與新工科、 新農(nóng)科、新醫(yī)科協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)全學科覆蓋。

一、新文科提出契機及背景

首先，從世界發(fā)展角度來看，隨著人工智能、5G、大數(shù)據(jù)等新科技的發(fā)展，人們的思想價值理念和生活都發(fā)生了重大的改變。在這種情況下，高等教育面臨著重大的變革和挑戰(zhàn)，知識、學科不斷地融合創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育模式和教學方式逐漸不再適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展，尤其是文科的建設(shè)和發(fā)展，受到了國際及全球教育界的關(guān)注。在這種背景下，各國都在努力探索新的高等教育發(fā)展之路。

其次，新文科的出現(xiàn)并不是“橫空出世”，而是在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上探索新的建設(shè)之路。2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出，“社會大變革的時代，一定是哲學社會科學大發(fā)展的時代。當代中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創(chuàng)新。這種前無古人的偉大實踐，必將給理論創(chuàng)造、學術(shù)繁榮提供強大動力和廣闊空間。這是一個需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時代，這是一個需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時代。”[1]在之前的研究中，人文學科的理論過度依賴國外研究，或是直接照搬照抄，沿用西方思維，但在現(xiàn)階段下，文科教育的精髓在于需要培養(yǎng)學生文化自信和文化交流意識，在中國特色社會體系下，培養(yǎng)學生的跨學科意識。

二、新文科下打破學科界限

推進學科之間的交叉融合是新文科建設(shè)的主要方向。智能時代逐步到來，強調(diào)學科的綜合性，打破學科界限，在原有基礎(chǔ)上交融形成更完善更綜合的人文和社會學科也成了新文科發(fā)展方向。因而，必須始終堅守新文科扎實基礎(chǔ)背景下多學科之間的知識交融。新文科應(yīng)該打破學科內(nèi)部的門戶之見，即文科內(nèi)的各個學科之間應(yīng)該最大化地進行融合，彼此借鑒，敢于突破，加入新鮮血液，在尊重傳統(tǒng)文科的體系下，進行研究方法的創(chuàng)新、融合和突破。例如自然科學、社會科學以及人文學科之間在融合過程中，避免排斥抵觸的儀態(tài)，不斷完善新媒介背景下的廣播電視學的理論認識，還要與綜合性院校的相關(guān)學科理論相互借鑒、優(yōu)勢互補、協(xié)作共享。

尤其在戲劇、影視和廣播電視專業(yè)方面，微觀層面應(yīng)該梳理該學科的內(nèi)部關(guān)系，確定下一步的人才培養(yǎng)和師資補充方向;中觀層面戲劇、影視等可以與音樂、美術(shù)等學科融合，推動與文學、哲學、社會學的交叉，實現(xiàn)協(xié)作發(fā)展;宏觀層面應(yīng)該打造與行業(yè)、技術(shù)等生態(tài)系統(tǒng)的新型關(guān)系，對新技術(shù)給予回應(yīng)，形成人才向行業(yè)流動的無縫對接。

一些綜合類高校，廣播電視、影視等學科一般分布在中文學科或新聞傳播學科下，有較為堅實的學科基礎(chǔ)，因此廣播電視學科要效仿成功案例，增進學科的核心競爭力，最大化應(yīng)用已有的資源條件，與其他學科優(yōu)勢互補，實現(xiàn)協(xié)作共享。在取得一定的成效后，建立可推廣的模式和案例，在保持獨特性的基礎(chǔ)上，兼顧普遍性，提升綜合類院校的水平。譬如中國傳媒大學憑借優(yōu)勢形成了統(tǒng)攝各藝術(shù)專業(yè)、藝術(shù)與技術(shù)交叉滲透的學科形態(tài);北京師范大學以電影藝術(shù)理論為中心建立了“戲劇與影視學”一流學科;清華大學利用工科見長的特性形成 “藝術(shù)與科學”的學科定位與發(fā)展方向。[2]

三、新文科下加強實踐性

新文科建設(shè)最終要落實到應(yīng)用，要加強培養(yǎng)學生的實踐能力。要抓好新聞傳播大講堂，實現(xiàn)關(guān)鍵突破，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的復合型文科人才。美國人類學家戈登威澤表示，當文化模式逐漸穩(wěn)固并進行內(nèi)部發(fā)展的時候，就會出現(xiàn)“內(nèi)卷型”的增長趨勢。

廣播電視學科在自我發(fā)展中會經(jīng)歷該過程，從而逐漸形成一種固定的、自洽的學科體系，以確保該學科的持續(xù)發(fā)展。但隨著智能時代的到來，這種體系逐漸不再適應(yīng)人才的需求，智能時代更需要綜合性人才和其具有的綜合能力，來承擔新時代的建設(shè)使命，應(yīng)對更高級具有綜合性素養(yǎng)的人才需求。在此形勢下，推動新文科的建設(shè)與發(fā)展，加強實踐性的培養(yǎng)就是其中的一條途徑。

廣播電視學科應(yīng)注重提高學生的實踐技能，梳理學校的資源和特色，展開不同類型的嘗試，加強學界與業(yè)界的協(xié)作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。實際上，該學科具有綜合性和全面性，要落實理論創(chuàng)新和對大眾文化的吸收和接納，同時注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才以適應(yīng)智能時代的發(fā)展。

廣播電視學科在新文科建設(shè)背景下要堅持與業(yè)界合作的傳統(tǒng)，給學生提供更好的平臺。例如隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的推進，中國傳媒大學廣告學院何海明教授團隊開設(shè)了“新媒體創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”等課程， 邀請業(yè)界著名企業(yè)領(lǐng)袖、創(chuàng)業(yè)新星前來分享經(jīng)驗，并通過平臺進行直播，取得了很好的效果。即注重專業(yè)實踐。[3]

四、新文科下體現(xiàn)“審美、人文”特征

藝術(shù)學的理論建設(shè)是新時代文化建設(shè)的重要組成部分，其中包括廣播電視學科。該學科作為后來興起的新型學科，本身有其他學科不具備的特點，可以綜合之前的所有藝術(shù)形式來促進其發(fā)展，包括廣播、電視、電影以及互聯(lián)網(wǎng)和新媒體形式下的短視頻等，其藝術(shù)載體形式多種多樣，是學生值得去實踐和發(fā)展的方向，也可以借助這些形式去表達藝術(shù)，從而培養(yǎng)學生對世界的審美感知。這對培養(yǎng)年輕一代來說尤為重要，因此該學科承載的責任大，具體來說就是在新文科背景下培養(yǎng)人文精神和審美素養(yǎng)。

在知識、學科不斷融合的新文科背景下，廣播電視學科建設(shè)必須根植于中華文化土壤，引導藝術(shù)鑒賞和民族精神融合，充分發(fā)揮其審美價值，避免單純套用外國理論模式，進行本土化研究和發(fā)展，形成中國特色社會主義的藝術(shù)話語和學科體系;要貫徹習近平總書記所提出的“四個講清楚”：講清楚每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和基本國情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色;講清楚中華文化積淀的中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力;講清楚中國特色社會主義根植于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展要求，有著深厚歷史淵源和廣泛社會基礎(chǔ)。[4]

廣播電視學科可以通過理論創(chuàng)新，讓各學科的研究者充分了解新文科的內(nèi)容和實質(zhì)，建立審美及人文認知，輸送價值理念和標準，將其與人本身進行融合，進行具有針對性的人文及審美培養(yǎng)，同時也可以將一些理論知識變?yōu)榇蟊娖毡榻邮艿膬?nèi)容，例如一些理論性知識可以通過可視化的形式展現(xiàn)，從而變得更加直觀，方便更廣的受眾接受。

結(jié)語

廣播電視學科在未來發(fā)展中，加強實踐性學科設(shè)置，同時對自身的綜合性、人文審美方面逐步加強。

新文科建設(shè)背景下，廣播電視學科要做好自我內(nèi)部的互補和借鑒，同時也要賦予其他學科一定的審美能力，發(fā)揮自己獨一無二的價值;在面對互聯(lián)網(wǎng)和智能時代的沖擊下，全面培養(yǎng)人才和改進學科體系，加強該學科的綜合性才是眾望所歸。

廣播電視學科已經(jīng)滲透進其他學科領(lǐng)域，帶動了其他學科的審美發(fā)展。因此，廣播電視學科應(yīng)更重視審美和技巧之間的平衡，打破傳統(tǒng)文科的窠臼，提升感知力和審美性，煥發(fā)新文科的魅力。

注釋：

[1]習近平.在哲學社會科學座談會上的講話[N].人民日報，2016-5-19.

[2]顧亞奇.主體性與體系化：強競爭態(tài)勢下藝術(shù)學理論的雙重挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代傳播，2019（04）.

[3]趙新利.新文科背景下廣告學科變革與發(fā)展——以中國傳媒大學廣告學院的實踐為例[J].青年記者，2020（01）.

[4]仲呈祥.審美：中國藝術(shù)學學科建設(shè)的重要維度.載：李榮有主編 .藝術(shù)學門類學科專業(yè)設(shè)置及評價標準研究[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2018：12-29.

（作者：羅鋒，安徽大學新聞傳播學院教授，博士生導師;何宛豫，安徽大學新聞傳播學院碩士研究生）

責編：姚少寶