新媒體時代高職院校電子類專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新分析

魏鳳星 封素敏

摘 ?要：對于課程教學(xué)的發(fā)展來講，在當(dāng)前的新媒體時代，需要注意到教學(xué)方法的創(chuàng)新構(gòu)建，推動教學(xué)活動從傳統(tǒng)模式中脫離出來，構(gòu)建起全新的高效教育模式。本文就針對新媒體背景提出創(chuàng)新電子類專業(yè)課程教學(xué)的策略，希望能夠給有關(guān)課程教師帶來借鑒參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高職院校;電子類專業(yè);課程教學(xué)

近年來，新媒體的發(fā)展非?？焖?，給人們的生活帶來了很大的改變。不僅如此，新媒體也開始逐漸融入到很多傳統(tǒng)行業(yè)，與一些傳統(tǒng)工作形成結(jié)合。比如餐飲、政工、教育等領(lǐng)域，新媒體的運用都在逐步深入。因此，對于課程教師來講，就要基于新媒體視角之下，對電子類專業(yè)課程的教學(xué)展開創(chuàng)新構(gòu)建，搭建起全新的教學(xué)模式，讓電子類專業(yè)課程教學(xué)能夠取得更好的效果，與當(dāng)前教育發(fā)展形勢保持契合。

一、依托新媒體素材充實電子類專業(yè)課程教學(xué)

電子類專業(yè)課程內(nèi)容要與時俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上要保持新穎有趣，不能局限于教材課本當(dāng)中。在課堂教學(xué)中，就可以將相關(guān)的新媒體素材運用起來，對教學(xué)活動展開創(chuàng)新構(gòu)建，從而提升課程教學(xué)的整體效果。

首先，可以基于新媒體引入電子類專業(yè)方面的案例，構(gòu)建起課堂導(dǎo)入活動。在新媒體中，教師可以立足課堂教學(xué)內(nèi)容，對應(yīng)選擇一些案例。在課堂教學(xué)開始時，將相應(yīng)的案例引入進(jìn)來，組織學(xué)生對案例展開觀察和分析，然后，教師就可以從案例著手，引出新課知識，對學(xué)生展開進(jìn)一步教學(xué)。

其次，可以結(jié)合新媒體資源，拓展補充電子類專業(yè)課程內(nèi)容。電子類專業(yè)技術(shù)本身處在動態(tài)發(fā)展之中，會產(chǎn)生一些新的理念、思想與潮流。而教材內(nèi)容本身具有一定的滯后性，并不能契合當(dāng)前最新的發(fā)展趨勢。因此，就可以通過新媒體渠道，將一些新潮流、新思想引入到課堂中，作為課堂教學(xué)的拓展內(nèi)容，對教材內(nèi)容形成補充，這樣能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加完善。

最后，可以通過新媒體素材延伸教學(xué)，讓教學(xué)活動得到深化。對于電子類專業(yè)課程教學(xué)來講，不能只是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還需要著眼于高水平專業(yè)人才培養(yǎng)的根本需求，深化教學(xué)活動。這就可以從新媒體當(dāng)中引入一些專業(yè)素材，拓展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識，展開自主分析、探討，對專業(yè)知識形成更深層次的掌握。

二、基于新媒體渠道創(chuàng)新電子類專業(yè)教學(xué)方式

針對電子類專業(yè)課程的教學(xué)來講，除了引入新媒體資源對教學(xué)內(nèi)容展開拓展構(gòu)建之外，還需要基于新媒體渠道本身，對教學(xué)方式予以創(chuàng)新，讓教學(xué)活動從傳統(tǒng)的PPT理論講解中擺脫出來，以新媒體為載體，構(gòu)建起更加新穎的教學(xué)模式。

第一，可以基于網(wǎng)絡(luò)直播展開授課。網(wǎng)絡(luò)直播，是當(dāng)前新媒體時代廣受人們喜愛的一種新媒體形式，尤其特別受到年輕人的喜愛。在電子類專業(yè)課程教學(xué)中，如果只是單純對學(xué)生展開靜態(tài)的案例分析和理論講解，并不容易讓學(xué)生對專業(yè)知識有效掌握。因此，可以基于網(wǎng)絡(luò)直播的渠道，構(gòu)建起直播授課。教師可以選擇一些現(xiàn)場的網(wǎng)絡(luò)直播平臺，開設(shè)直播教學(xué)賬號，然后在直播中，一邊進(jìn)行實踐，一邊對理論知識予以講解。這樣學(xué)生通過觀看直播，就可以在教師的講解中，對相關(guān)知識形成有效掌握。

第二，運用新媒體構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。在當(dāng)前教育形勢下，翻轉(zhuǎn)課堂是比較受到關(guān)注的一個新模式。翻轉(zhuǎn)課堂，是一種和傳統(tǒng)課堂相反的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂是教師在課內(nèi)講解，而翻轉(zhuǎn)課堂則關(guān)注學(xué)生在課內(nèi)自主學(xué)習(xí)。從教育改革的角度來說，也要求增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，就正好可以運用新媒體，構(gòu)建起翻轉(zhuǎn)課堂。通過短視頻的形式，將課程知識融入進(jìn)來，在課堂上通過短視頻，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、利用新媒體打造電子類專業(yè)課程第二課堂

構(gòu)建第二課堂，是近些年教育教學(xué)的一個全新發(fā)展方向，尤其是在高等教育中，由于學(xué)生的課外時間比較多，因此需要以第二課堂作為陣地，指導(dǎo)學(xué)生在課外開展學(xué)習(xí)，避免學(xué)生浪費課外時間。對于電子類專業(yè)課程的教學(xué)，也需要關(guān)注到第二課堂的構(gòu)建。因此，就可以對新媒體平臺予以利用，給學(xué)生創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)的空間。第一，可以基于微信公眾號平臺，構(gòu)建起教學(xué)公眾號，教師可以立足這一渠道，在每節(jié)課教學(xué)開始前，自主設(shè)計知識微課，將其上傳到微信公眾號平臺，推送給學(xué)生，并要求學(xué)生在課前通過公眾號觀看微課，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣一來，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，就可以為課堂教學(xué)的開展打下堅實基礎(chǔ)。

第二，基于小程序設(shè)計自主學(xué)習(xí)平臺?，F(xiàn)如今，很多新媒體平臺，都推出了小程序功能，可以設(shè)計自主學(xué)習(xí)應(yīng)用小程序，在其中設(shè)計自主學(xué)習(xí)的功能。比如微信、百度等平臺，都有這項功能。課程教師可以立足課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的小程序，在課外通過小程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。比如可以在小程序中設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以設(shè)計練習(xí)實踐與自我測評等內(nèi)容，面向?qū)W生提供多元化的學(xué)習(xí)功能。

總之，對于電子類專業(yè)課程的教學(xué)，在新媒體時代需要展開教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式。在具體的教學(xué)實踐中，要對新媒體靈活運用，基于新媒體素材拓展教學(xué)內(nèi)容，以新媒體渠道創(chuàng)新教學(xué)方式，并利用新媒體拓展第二課堂，全面推動電子類專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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