高中語文審美教育策略研究

【摘 要】人們在學習與研究中探求關于美的存在，挖掘關于美的價值，播撒人類文明的種子。而語文是一門承載語言與文化的學科，高中語文審美教育則旨在使學生深刻領悟人類的審美結晶，培育審美追求與審美精神兼備的學生。

【關鍵詞】高中語文;審美教育;策略研究

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0058-02

高中語文具有重要的審美教育功能，高中語文教學是教師與學生之間形成審美共鳴的主要途徑。本文將針對高中語文審美教育這一主題進行深刻探究，力求提出有效的教學策略。

一、審美教育的發展概述

（一）審美教育的內涵

審美教育的內涵在于將學科教學去教條化，激發學生在學習中關于審美的追求，培養學生的文化修養，以鍛煉學生在學習與生活中處理問題的能力，在審美追求中將動力轉化為能力。從而實現學生人格上的提升與完善[1]。

（二）審美教育的目的

在審美教育目的解析上，提出一種概念，即造就審美的人。審美的人要具有良好的審美品位、積極的人生信念，健康的人格等，是一種兼具審美追求與完整人格的境界。因此，在高中語文教育中，教師需要將審美教育進行滲透，將審美理念融入教學中，不僅要著眼于書本內容的教學，更要在基于審美教育目的上來培育積極健康的學生，使學生在學習階段提升精神上的追求，從語文學習中獲得美的認知。

（三）審美教育的必要性

語文審美教育不只是讓學生掌握語言文化與道德規范，也是讓學生不斷形成能力的過程。在語文教學中，審美教育是必須存在的。用長遠的眼光來看，學生審美意識的提升能促進其思想水平的提升，按照美的規律認識世界并改造世界。學生只有接受審美教育，與多種多樣的意識與眼光碰撞，才能找到屬于自己的審美規范，并學會創造美。

二、高中語文審美教育中的基本原則

（一）學生的個體性與差異性

在高中語文的審美教育中，教師應當重視學生之間存在的個體性與差異性，重視學生在審美教育中的和而不同。在素質教育的理念下，教師要堅持人本主義教育思想，也就是說在教學中教師要注意借助多種方式來引導學生形成自我個性與意識，在學習中有自我的趣味與主張。而在審美教育中，教師也需要去注意個體性與差異性的基本原則，在學生有著強烈自我意識的條件下，充分激發學生的審美潛能，使其脫離統一規范的審美模板，讓學生重視自我的感受，在審美中達到個體的平衡，以實現學生的差異化管理。

（二）學生的開放性與自主性

而教師在高中語文的審美教育中，要遵循學生的開放性與自主性這一原則，為學生提供開放的學習平臺，在審美學習中不斷給予學生正確認識世界的指導，幫助學生形成獨立自主的審美思維與情感體驗，以便學生能夠獲得更為豐富多樣的審美體驗。同時，教師在審美教育中為學生提供開放的平臺，讓學生獲得多元的學習機會，這樣能契合學生在審美教育中的需求。而自主性是指審美在一定程度上是主觀的，審美是個性化的、主觀性的，是人類集感性與理想相結合的感受形式，所以教師在審美教育中也要積極引導學生在實踐中養成自主體驗的審美習慣。

（三）學生的交互性與創造性

審美是主觀的，人的審美發展容易受到他人影響。同時，美既是由自然世界衍生的，也是被廣大人民群眾挖掘與創造的，所以關于美的發現與存在其實是離不開人類參與的。從審美教育的關系上來看，教師需要從與學生的自然互動出發，在高中語文的教學中積極帶領學生去觀察生活，發現生活，積極參與審美情感的交流，積極展開對于人與自然、人與人之間的思考，從多方面的交互上感受并判斷審美的價值，這便是交互性原則的體現。而對于學生而言，審美教育的最終表現形式是對美的創造，是用所學知識去豐富自身的審美情感，以多元化的形式來提升審美情感的層次與價值。教師應幫助學生在學習中創造出富有審美意蘊的作品，充分展現自身的個性與趣味。

三、高中語文審美教育的實施策略研究

（一）在閱讀教學中的審美教育策略

1.把握課堂教學語言，引入閱讀審美

高中語文教學中，教師可以讓學生朗讀課文，讓學生通過聲音來感受文字的節奏與韻律，這也是進行鑒賞感知的重要途徑。在審美教育的最初階段，朗讀無疑是能夠快速帶領學生進行審美體驗的關鍵方式。在高中語文的審美教育中，教師需要注重課堂教學語言的把握，從課堂導語到示范吟誦，都要將學生引入到閱讀的審美意境中，將學生帶進閱讀審美的階段，讓學生在閱讀中從精神層次上與作者交流，以此激發學生的情感共鳴。如在《短歌行》的閱讀教學中，教師可以讓學生朗讀經典之作，讓學生通過自主閱讀來體驗《短歌行》這首詩的節律美和遣詞造句方面的意蘊美。在閱讀過后，教師就可以引導學生進行總結，從審美教育的角度入手，針對學生在閱讀學習中出現的問題，既解決學生問題，又聯系審美元素，深入滲透文化審美理念。

2.深入剖析課本內容，挖掘審美元素

在高中語文的審美教育中，教師既是引導者，也是參與者，要賦予學生價值感與信念感，使學生能夠在學習中產生審美熱情，從而能夠重視學習任務與審美實踐。尤其是在高中語文閱讀教學中，教師承擔的責任極為重要。在教學中，高中語文教師需要對課本教材展開深入的剖析，為學生篩選或挖掘具有審美性質的元素，帶領學生探索高中語文的美學世界。如在《琵琶行》這一課中，教師就可以讓學生挖掘審美元素，從文章的主題思想、結構、人物描寫、環境營造等方面入手，分析文章在人物塑造、環境描寫、詩歌語言上的藝術特色，讓學生從字里行間甚至個別字詞中感受文章中歌女的美、景觀的美、意境的美。

3.調動學生聯想思維，提升學生審美趣味

審美的趣味與取向因人而異，不僅是因為學生在此階段擁有強烈的個人意識與豐富的涉獵范圍，更是因為美感這種極其主觀的內容對不同人來說是不同的。所以，在高中語文閱讀教學中，教師要積極開展審美教育，在教學中調動學生的聯想思維，拓展學生的美感體驗，加強對學生審美趣味的培養，對于俗與不俗的取舍，教師要進行有意引導。如在《諫太宗十思疏》的閱讀教學中，教師要讓學生充分理解課文，讓學生從經典古代文學的音律韻味上進行感知，從字字珠璣、連珠滾動的奏疏上感受魏征的精神美與人格美。

（二）寫作教學中的審美教育策略

1.激發審美欲望，推動學生審美能力的發展

在高中語文的寫作教學中展開審美教育，對學生和教師而言都是極其有利的，因為寫作是能直接展現學生審美趣味的形式，也是能夠體現學生文化能力的活動。所以，在教學中，教師需要利用多種方法來激發學生的審美欲望，讓學生能夠在寫作中帶有審美的情緒與噴薄欲出的傾訴欲望，讓學生能夠有內容可寫，并在寫作中逐步領略審美的意趣，從發現美、鑒賞美、表達美來一步步完成對美感的創造。

2.拓展思維訓練，逐步提高學生審美能力

審美是感性思維的一種表現，也是理性思維的一種協調，尤其在寫作中，學生既需要有感性的知人辨物的能力，也需要有理性的組織文字的能力，所以在寫作教學中實施審美教育，教師需要從拓展學生思維開始，逐步提高學生的審美能力，并要讓學生能夠在文章創作中學會遣詞造句，學會表達自己的思想等。

作為當前非常重要的教育內容，審美教育能培養學生的道德情感，即通過審美教育來打破學生對自我與他人之間的情感界限，讓學生學會從多個角度看待問題，追求更為高尚與無私的心靈美。

【參考文獻】

[1]桑立薇.中學語文閱讀教學中審美教育的教學策略[J].內蒙古教育，2018（2）.

[2]逯慧.普通高中語文審美教育實施策略研究[D].蘭州：西北師范大學，2016.

【作者簡介】

張明珠（1981～），男，漢族，甘肅白銀人，本科，中教一級。研究方向：中學語文教育教學及策略研究。

On the Strategy of Chinese Aesthetic Education in Senior High Schools

Mingzhu Zhang

（Jingtai No. 1 Middle School， Baiyin， Gansu， 730900）

Abstract：Many people have benefited from pursuing aesthetic and supported their spiritual fortress in the long history， and constantly pursuing beauty after countless ups and downs in the long years. Beauty is not only a symbol of the times， but also a spiritual culture booming from human life. It is a necessary factor for human beings to build a spiritual castle. People explore the existence of beauty， excavate the value of beauty， and sow the seeds of human civilization in study and research. Chinese is a subject carrying language and culture. Chinese aesthetic education in senior high schools aims to make students deeply understand the aesthetic crystallization of mankind and cultivate students with both aesthetic pursuit and aesthetic spirit.

Key words：high school Chinese; aesthetic education; strategy research