激活創新思維 培養想象能力

【摘 要】作文教學作為語文教育中至關重要的一部分，對學生的寫作及思維有重要的鍛煉作用。然而，在當下大部分作文課堂上，教師還是秉承著傳統的教學觀念，運用著傳統的教學方法，模式化地設置作文題，再根據固定的思維模式和結構框架對學生進行指導。這會導致學生寫作模式單一，創作很難有亮點，甚至手法和內容都會趨于雷同。因此，教師在作文教學中應擺脫傳統觀念的束縛，除了各種寫作技巧與手法的傳授外，更應該注重學生想象力與創新思維的培養，這樣學生才能創作出更多佳作。

【關鍵詞】中學語文;作文教學;創新思維;想象力;

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0102-02

想象力在文學創作中起著至關重要的作用，每一個成功的作家都擁有豐富的想象力，這是他們從事文學創作的重要倚仗。因此，在中學語文作文教學中，要讓學生寫出與眾不同、獨出心裁、別具一格、出類拔萃又豐富多彩的個性化作文，就要注重發散學生的思維，培養他們的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”有了豐富的想象力，寫作時思維的閘門才會打開，才思就會像滔滔江水，連綿不絕，有創意、有個性的佳作才會誕生。

新課程標準也對語文作文教學提出了新要求，教師要鼓勵學生自由地、有創意地表達，要注意減少對學生的限制和約束，引導學生運用“聯想和想象”，寫想象中的人和事物，寫“想象作文”。可見想象力的培養在作文教學中有舉足輕重的地位，沒有想象就沒有創新，沒有創新也就談不上個性，因此日常教學中培養學生的想象能力和創新精神尤為重要。怎樣激發學生的創新思維，培養他們的想象能力呢？筆者嘗試過幾種方法，頗見成效。下面筆者結合教學中的案例及經驗，提出幾點想法以供參考。

一、在閱讀教學中鍛煉學生的想象力

（一）抓準課本內容，創設想象力訓練

語文教材中的內容都是精挑細選的，其教學意義值得教師深挖。教材中有很多好文章都是意味深遠、構思巧妙的，有的文章結尾還留有一些懸念，給學生留下了廣闊的思考和想象空間，每當遇到這種課文，筆者都會抓住機會對學生進行想象力訓練。

以杜甫的《石壕吏》為例，這首詩歌主要表現封建官吏的兇殘、冷酷，但詩中直接描寫官吏的地方并不多，大多是寫老婦人的哭訴，很顯然，老婦人的話不是一口氣說出來的，而是在官吏的步步逼問之下才說出來的，而文中隱去了官吏的話。為了讓學生更好地體會詩歌內容，充分理解官吏的形象，筆者在課堂教學中增加了情景劇環節，鼓勵和引導他們把老婦人和官吏的對話補充出來，并且揣摩各自的心理，寫出潛臺詞，加上相應的態勢語，并讓學生上臺表演，通過對話和表演，學生不僅對詩歌的內容有了更深刻的理解，而且充分鍛煉了想象力。這樣的課堂教學能幫助學生打開思維的閘門，學會想象，敢于想象，并把想象到的表達出來，能鍛煉學生的想象力和表現力。

（二）注重課外訓練，強化想象力訓練

課堂訓練固然重要，但課外的練習也不容忽視。在課外時間，筆者常會有針對性地布置一些閱讀任務，引導學生多閱讀寓言、童話、神話等故事以及科幻類文章，以此激活學生思維、豐富學生想象，引導學生為寫作積累素材。如學了寓言《蚊子和獅子》，筆者就引導學生在課下閱讀《伊索寓言》，學了《皇帝的新裝》便引導他們閱讀《安徒生童話集》《格林童話》等。這樣不僅大大擴充了學生的知識儲備，還能通過閱讀鍛煉他們的想象力，也為寫作教學打下了基礎。

二、在作文教學中進行想象作文訓練

（一）加強仿寫、續寫、改寫、擴寫等訓練

仿寫、續寫、改寫、擴寫等訓練能鍛煉學生的想象力，在訓練中鼓勵學生展現出自己的個性，也能培養學生的表達能力[1]。仿寫的內容大多是句子，這也是當前中高考考查學生語言運用能力的一種題型，在平時的教學中，筆者經常有意識地對學生進行句式仿寫及段落仿寫訓練，以鍛煉學生的語言表達能力。筆者也常鼓勵學生仿寫名詩、名言、名篇，古今結合，進一步提升其文化涵養。而續寫和改寫訓練更能鍛煉學生的想象力，如把課文改寫成課本劇，或為課本故事續寫合理的結尾等[2]。

如學完魯迅的《孔乙己》《阿Q正傳》，筆者讓學生對故事進行翻新，想象如果孔乙己和阿Q來到了現代，會發生怎樣的故事。于是學生聯系當今的時代特征展開改寫，大批優秀的作品出現了，學生的《孔乙己新卷》《阿Q上網記》等作品讓原文實現了翻天覆地的改變。通過續寫、改寫、擴寫等形式的訓練，學生的想象力得到了不同程度的訓練，作文也更敢于想象和表達了，寫作水平有了質的提升。

（二）結合生活經驗進行話題作文訓練

當前中高考作文中，話題作文出現的頻率比較高，這種文體為考生圍繞自己的生活經驗和感受展開聯想提供了廣闊的思維空間。在平時的作文教學中，筆者經常會進行此類作文的訓練，指導學生構思作文時盡量往深層次挖掘，立意深遠，拓展思路，展開豐富的聯想，合理選取與話題相關的名言警句、詩詞歌賦、寓言故事、新聞節目、影視作品作為寫作素材，寫出自己的個性，寫出自己的思考，寫出自己的感悟。

（三）針對身邊的變化進行想象作文訓練

這種訓練一般是以時間和空間為軸的，筆者常進行的一種訓練是讓學生想象將來，假如我們處在一個物質生活優越，科技飛速發展，現代化設備日新月異的時代，讓他們想象一下將來的社會發展。沒有想象就沒有創新，因此筆者曾讓學生寫了以“二十年后今天”“假如我當上了……”為題的文章，以此來鍛煉學生的想象力。另一種訓練是角色更改，處境變化，換位思考等體驗訓練，像假如你成了海倫·凱勒、貝多芬之類的人，你會怎樣……;如果你生活在遠古時代，你會怎樣……通過假設類話題來激活學生的創新思維，大膽地進行想象，這樣學生寫出的文章也是異彩紛呈的[3]。

三、在日常教學中注重對學生的引導

（一）引導學生保持一顆鮮活的心

保持一顆鮮活的心，才能充分感受自然和人生，才能獲得對自然、人生和社會的獨特體驗和感悟。革命戰爭年代的毛澤東正是因為保持了一顆鮮活的心，才能在緊張激烈的革命中仍不忘發掘生活的美，寫出了許多文質兼美，想象豐富的詩文，給我們留下了一筆寶貴的文學財富。如詩句“蒼山如海，殘陽如血”

“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬”“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激”……所以，除了知識上的傳授，教師也要關注學生的內心以及他們的處世態度，要引導他們時刻保持樂觀、積極。

（二）培養學生勤奮學習的精神

有了勤奮學習的精神，學生就會在平時的學習和生活中主動地去豐富自己的知識，不斷積累，學會思考。閱讀多了，積累多了，視野開闊了，思維發展了，想象力自然就有了，靈感也就會產生，寫作也就不再是“無米之炊”了，而是時刻噴發的“活水源頭”，思如泉涌。

（三）培養學生的生活情趣

具有生活情趣的人，內心世界必然是豐富多彩的，對自然、社會、人生也就會有一種美好的體驗，心中定會有豐富的構想，筆下定會有構思奇特、充滿想象的佳作。如《閑情記趣》《山中訪友》《天上的街市》等，作者都插上了想象的翅膀，用充滿新奇的比喻來表達了對大自然的熱愛之情或者對美好生活的愿望。每學到這種文章，筆者都會趁機調動學生的思緒和情感，引導他們養成善于觀察、樂于想象的習慣，鼓勵他們用自己的筆把自己的想象表達出來。長此以往，學生的想象能力也就會慢慢提高[4]。

想象，能使我們的生活變得豐富多彩，能給文章錦上添花。生活中少不了想象，作文更不能缺乏想象，學生的作文有了豐富的想象，才顯示出獨特的個性和神韻。在新課標的指引下，要讓學生寫出具有個性化的文章，培養學生豐富的想象力顯得尤為重要。雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵。”因此，中學語文教師在平時的作文教學中要努力地去激起學生思維中這最美麗的花朵，使它綻放得絢麗多姿、光彩照人。

【參考文獻】

[1]李海芳.高中語文作文訓練中培養學生的聯想能力的有效策略[J].學周刊，2021（5）.

[2]孫振坤.初中作文教學的思考與應對[J].語文教學與研究，2020（24）.

[3]丁祖輝.作文教學中想象思維培養的途徑[J].中學課程輔導（教師教育），2020（23）.

[4]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013（8）.

【作者簡介】

陳麗華（1973～），女，漢族，山東濟寧人，本科，一級教師。研究方向：中學語文教學。