試論“雙創”教育在中職藝術設計教學中的實現

張雪梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，國家提倡和鼓勵創新創業教育，“大眾創業、萬眾創新”已成為新時代教育教學發展的新理念。中職院校肩負著為社會主義建設事業培養合格人才的重任，開展“雙創”教育理所當然地成為中職學院培養人才、履行社會責任的主要陣地。針對中職藝術設計教學中“雙創”教育存在的觀念認識、教學方法、師資建設等方面的問題，提出針對性的解決建議，旨在為中職院校開展“雙創”教育提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“雙創”教育;中職;藝術設計;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0074-02

職業教育肩負著傳承技術能力、激發創造力、提升就業創業能力的重任，通過不斷提升學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，為國家和社會發展提供人才支撐和智力支持。傳統的中職教育教學注重學生知識和能力的訓練，忽視學生創新能力和創業意識的培養，人才培養與社會發展存在不適應之處。“雙創”教育的核心是對有創造性的“人”的全面教育，與單純的“項目”教育有本質區別。李克強總理指出：“大眾創業、萬眾創新，核心在于激發人的創造力，尤其在于激發青年的創造力。”創新創業教育作為新時期人才培養的新理念，為創新型的勞動技能型人才培養指明了方向。缺乏創新，所學知識會僵化;缺乏創業意識，所有能力會封閉。在中職藝術設計教學過程中，融入“雙創”教育思想，探索“雙創”教育理念，對培養學生的創新創業意識、提升人才培養質量，具有十分重要且深遠的意義。

一、“雙創”教育對于中職藝術設計教學的意義

（一）有利于適應經濟和社會的發展

當前經濟發展迅速，科技日益發達，地方產業經濟隨之轉型升級，對人才質量的要求更高，國家建設的各行各業都離不開藝術設計人才，單就平面設計這一領域，將廣泛應用于出版、印刷、媒體、電視臺和裝潢公司等企業和單位，在校所學的諸如廣告戰略、廣告藝術、書籍設計、插圖設計、攝影藝術與技術、新媒體創作與應用等隨時都能派上用場。同時，通過自己創業也能帶動更多就業，減緩社會就業壓力。

推動國家經濟轉型升級，構建現代產業體系，需要很多有創新精神、創新思路、創業實力的技術人才。加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才，要全面發揮市場在資源配置當中的確定性功能，市場需求的高素質勞動人員不僅要有成熟的專業能力，更需要“創新創業”的專業水準。

（二）有利于學生的職業生涯規劃

近年來，政府為緩解就業壓力，出臺就業政策來促進就業。但在就業市場當中，還是出現 “用工荒”和“就業難”的矛盾。一方面就業市場與人才培養供需之間溝通較少，學校人才培養與社會需要脫節;另一方面學生就業觀念陳舊，“用工荒”和“就業難”并存。中職學校藝術設計專業有20多個門類，創業市場廣闊，隨著第三產業的發展以及消費升級的背景趨勢，藝術設計的創新創業能夠充分展示學生的才能，實現自我價值。因此，創新創業教育對于藝術設計專業的學生來說，有利于建立起良好的職業生涯規劃。

二、“雙創”教育在中職藝術設計教學中面臨的困境

（一）對“雙創”教育的科學認識問題

我國“雙創”教育起步較晚，從社會層面而言，流行“大學生創業，中職學生就業”的觀點，人們普遍認為中職學生年齡尚小，閱歷不深，談創業為時較早。而企業更愿意支持高職和本科院校的學生的創業實踐，對中職學生創業持邊緣化態度，難以提供實踐性資金或實踐基地，限制了中職學校“雙創”教育的開展。中職學校本身對創新創業教育理解過于僵化，導致實施“雙創”教育的形式單一，內容缺乏，難以結合本校情況有效開展“雙創”教育。

（二）“雙創”教育教學方法的問題

中職學校多以專業學習為主，德育為輔。“雙創”教育作為德育課的一部分，教學中時常一筆帶過。就專業教學來說，“雙創”課程和專業課程沒有充分融合和滲透。很多中職學校設置了“雙創”指導課，但任課教師大多為就業指導教師，授課內容多為“雙創”理論知識，很少與學生專業技能學習融合在一起。還有部分專業教師關于專業教學如何與“雙創”教育融合，其教學實踐時間較短，“雙創”教育的教學經驗尚不豐富，導致“雙創”教育大多以“走過場”“散養式”為主，偏重專業技能，忽略創新創業素養的培養。

（三）“雙創”教育課程內容的問題

首先，中職課程中的“雙創”教育內容不多。教育部門指定中職學校使用的《職業道德與法律》《職業生涯規劃》等教材，其中《職業教育規劃》當中與“雙創”有關的內容較少，以概念解釋和理論闡釋為主，內容缺少系統性、整體性和針對性。教材內容只是關注課程理論講解、創業案例分析。無法應用具有時效性的創業案例引導學生認識創業、嘗試創業，探索創新。

其次，學校的教學目標側重學科成績和技能訓練，沒有意識到“雙創”意識和“雙創”能力在教學中滲透的積極作用。“雙創”教育課程設置不夠完善，課程安排不協調，教學制度不成熟，“雙創”教育課時占比偏低。中職學校的“雙創”課程大多屬于公共選修課程，較少把這門課程納入必修課，許多“雙創”課程歸入管理類，與專業課程關聯不夠。在進行“雙創”實訓時，重理論、輕實踐的現象較為普遍。

三、中職藝術設計教學中貫穿“雙創”教育的措施建議