中職英語教學中的文化素養培育策略探究

劉國玲

[摘要]? 職業院校是培養實用人才的搖籃。在中職英語教學活動中，教師要促進英語教學理念的革新，有效培養學生的文化素養。以中職英語教學中的文化素養培育策略探究為主題，展開教學探究。

[關鍵詞]? 文化素養;中職英語;意義探究;策略探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0180-02

隨著全球一體化趨勢的不斷加強，整個世界的信息交流、文化交流和經濟交流也愈發密切，而要想有效擴大我國的影響力，首先要對交流語言進行深入探究。為了響應號召，中職院校的英語教學活動進行了教育體系的改革，其立足于時代發展的需求，愈發關注學生英語語言能力的培養和文化素養的培育。筆者對英語教學活動和學生的特征進行了分析，以此為基礎，明確了文化素養培養對中職院校英語教學活動發展的重要價值，并提出了具有針對性和創新性的英語教學策略，希望能夠創新英語教學方式，進而提升中職院校學生的文化素養。

一、中職院校英語教學活動及學生的特征分析

（一）中職院校英語教學活動的特征分析

首先從中職院校的教育宗旨和人才培養目標出發，我們可以發現，中職院校是以培養實用型人才為教育目標。和普通高中相比，中職院校關注學生職業技能和實操技術的培訓，但是對基礎性的文化教育要落后一些。呈現出以下教學特色：英語教學活動關注學生英語實踐技能的培訓，關注學生英語交際能力和英語語言能力的培訓，卻忽視了英語文化知識和英語理論知識的教育。學生缺乏必備的英語文化素養，英語知識不扎實，無法有效培養學生高效的英語思維方式，也無法促進學生英語綜合素養的全面提升。缺乏基礎知識的學生在學習英語技能和語言時，經常會犯一些基礎性的錯誤，不利于英語語言能力的提升，也無法利用嚴謹縝密的英語邏輯思維來進行分析和思考。

（二）中職院校學生的特征分析

要想有效促進中職院校英語教學活動的發展，需對中職院校學生的特征進行分析，只有明確學生的特色，明確學生的英語基礎狀況，明確學生的英語學習需求，才能構建專業的英語教學方案，才能有效提升學生的英語能力和文化素養。學生的英語基礎較為薄弱，英語學習能力也較為一般。而職業院校應揚長避短，挖掘學生的閃光點，在教學活動中關注學生的技能教育，對學生的基礎知識和文化教育進行積極建設，夯實中職院校學生的英語基礎知識和英語文化底蘊。

二、文化素養對中職英語教學活動發展的重要性探究

（一）學生英語文化素養的培育能夠有效促進英語教學活動的開展

文化素養和英語教學活動之間的關系是密不可分的，要想促進學生英語教學活動的發展，培養學生的英語素養和英語能力，必須促進學生文化素養的培育。語言是文化的載體，文化為語言提供了內容和基礎，文化是語言發展的根基。學生只有具備良好的文化素養和堅實的文化底蘊，在用語言進行描述時才能夠言之有物，才能夠有內容可讀;學生只有具備良好的文化素養，才能夠對英語知識進行深度的解讀，才能夠更好地理解英語語言，更好地運用英語語言。所以說，只有關注學生文化素養的培養，才能為學生英語語言能力的提升提供可能性。

（二）學生文化素養的培養影響著學生思想品德的構建

中職院校學生文化素養的培養和思想品德的構建有著千絲萬縷的關系。在上文中筆者對中職院校學生的特征進行了分析，中職院校學生自身的學習能力和基礎知識積累都較為薄弱，而且個別學生的思想操守和底線意識都較為薄弱，因為缺乏相關的文化素養和文化修養，所以學生的辨別能力較弱，無法對一些信息進行積極甄別，容易受不良信息的影響，從而形成扭曲的三觀，容易造成心理健康問題，影響學生的學習和健康成長。通過對中職院校學生展開文化素養教育，用文化使其明智，能夠引導學生形成正直、正向的三觀，引導其關注自身的思想品德建設，并且對自身的言行舉止進行規范，促進學生的健康成長，引導學生成長為對社會有益的人才[1]。

（三）學生文化素養的培養對綜合素養的提升和全面發展有著積極的作用

文化素養是指英語教學活動中引導學生學習文化理論知識和英語語言閱讀方面的內容，關注學生英語寫作能力和英語閱讀理解能力的提升，并且還要關注學生其他學科例如地理、哲學、歷史知識水平的提升。通過文化素養教育，能夠引導學生接受全面的知識教育，構建出符合自身發展的教育體系，形成更為整體、更為全局和更為系統的三觀，能有效提升學生的綜合素養、學習能力和文化素養。在學生未來踏入社會、踏入職場后，擁有超強的核心競爭能力。

三、在中職英語教學活動中培養中職學生文化素養的積極策略探究

（一）關注中職英語教學活動中文化素養培育的目標

由于中職院校的教學方向以及人才培養目標，英語教育工作者忽視了學生文化素養的培育，忽視了學生文化基礎知識的奠基。在開展英語教學活動時，英語教師要轉變傳統的英語教學理念，在堅持職業院校教學方向發展的同時，樹立人文教育意識，關注學生文化素養的培育，關注學生思想道德的培育，關注學生的心理健康教育。要設置合理的文化素養培育目標，只有這樣，才能夠為學生文化素養的培養指明方向，才能夠通過素質教育有效培養學生的英語思維，開闊學生的英語學習視野，促進英語教學活動的深度發展，樹立正確的學習觀念和正確的價值觀念[2]。

以中職院校英語教學活動中的Why was it built為例。在開展這一章節的英語教學活動時，英語教師要引導學生從各國文化出發探究建筑物風格各異的原因，與英語教材緊密結合設置英語學習與文化素養的培育目標。