大思政要求下民辦高校體育類教師隊伍建設研究

趙鑫

[摘? ? ? ? ? ?要]? 考慮到教師隊伍建設直接影響人才培養質量，為了提高民辦高校體育類教師的業務水平，培養高質量的體育類人才，提出了大思政要求下民辦高校體育類教師隊伍建設研究。針對民辦高校體育類教師隊伍在建設過程中存在體育類教師數量不足且專職教師的比例偏低、師資結構比例失衡、體育類教師接受在職培訓困難、缺乏職業歸屬感和認同感以及體育類師資隊伍流動性大等方面的問題進行分析，并通過重視民辦高校體育類教學工作和體育類師資隊伍建設、配置合理的師資結構、加強民辦高校體育類教師的繼續教育、實行民主化管理、維護民辦高校體育類教師的合法權益并制定激勵機制，給出民辦高校體育類教師隊伍建設對策，由此提高民辦高校體育類教師的業務水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大思政;在職培訓;教師隊伍建設

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0066-02

民辦高校的發展壯大，不僅使更多的學生有了接受高等教育的機會，也滿足了許多青年學生求學的愿望，提高了青年學生的綜合素質，為國家培養了大批優秀人才，對國民素質的提高也有很大的促進作用[1]。但由于民辦高校的特殊性和經費來源的差異，民辦高校擁有自己的民營企業品牌[2]。民辦高校要想實現新的突破，就要提高學校自身的知名度，確保每一個學科的教學質量，培養高素質人才，另一方面也要靠師資隊伍的數量、結構、工作積極性和團隊精神。

體育教學是民辦高校教育教學中的一部分，通過教學，可以使學生熟練掌握體育鍛煉的基本方法，提高學生的身體素質，為其全面發展服務。體育教育在民辦高校中肩負著培養人才的重要責任[3]。體育教師在民辦高校體育教學中起著主導性作用。體育教師應具有良好的職業道德和職業操守，提高體育教學質量，這是今后民辦高校體育教育發展的基礎和關鍵[4]。但大部分高校對體育課程不夠重視，體育課也經常為其他“主課”讓路，導致體育教師在教學中難以提升積極性，這些問題都值得我們關注和研究。

一、民辦高校體育類教師隊伍建設存在的問題

（一）民辦高校體育類教師數量不足且專職教師比例偏低

民辦高校要想實現體育教育的良性發展，就必須有足夠的師資團隊為基礎，還要結合一定數量的專任教師，也可適當在外部聘請體育學科的教師作為補充。但是由于民辦高校體育類教師在管理措施、政策、福利待遇等方面還不夠完善，大多數民辦高校的體育類教師數量少，導致職教教師的比例普遍偏低。為了節省民辦高校在教育中的辦學成本，很多高校都聘請一部分公費教師、兼職教師或在職研究生，造成一些民辦高校出現外聘教師數量偏多的局面。

（二）民辦高校體育類師資結構比例失衡

民辦高校的教育是一項“百年大計”，特別是高等院校的教育，在整個教學過程中具有非常強的普遍性。所以，在體育類教師需求方面，應根據實際需要設置科學合理的教師結構。從目前教育發展的情況來看，大多數民辦高校在體育類教師隊伍結構方面都出現了比例失衡的問題，體育類教師隊伍中出現了中青年教師空缺的現象，在學歷、職稱等結構方面也出現了不合理的問題，這些問題必然會影響民辦高校體育類教師工作的有機銜接，進而影響高校體育教育事業的發展[5]。合理的師資結構是民辦高校體育類教師健康發展的必要前提。

（三）民辦高校體育類教師接受在職培訓困難

伴隨著科技的飛速發展和教育事業改革的不斷深入，各大民辦高校都要求體育類教師不斷更新自身的知識水平，并在知識結構方面進行適當優化，提高教師自身的專業水平和體育教學質量。現階段，很多民辦高校體育類教師的工作量嚴重超標，在職培訓的機會相對比較少，很多民辦高校都不愿意承擔教師在職培訓的費用以節省教學開支。民辦高校體育類教師在職訓練可以最大限度地獲得體育學科的前沿知識、教學方法和教學經驗，為提高民辦高校體育類教學質量奠定了基礎。

（四）民辦高校體育類教師缺乏職業歸屬感和認同感

民辦大學體育類教師的管理制度和措施往往帶有非常強烈的商業特性，使教師具有強烈的“打工人”角色意識，在教學中壓抑感強，缺乏應有的安全感。有很多年輕教師通常都將民辦高校作為自己尋找工作路上的跳板，導致他們缺乏教學工作上的積極性[6]。甚至有的教師與自己的工作發生沖突就會輕易放棄，大多數民辦高校都是實行教師聘任制，聘任期限無論是一年半還是兩年都只是一個標志，聘任制度和解聘制度都不夠完善，因此民辦高校體育類教師在教育教學過程中普遍缺乏安全感。

（五）民辦高校體育類師資隊伍流動性大

民辦高校的體育類教師以青年教師居多，在高校的工作年限相對比較短。這主要與民辦高校的教師管理模式、教師間的人際關系、職稱評定、住房問題、工資待遇、生活保障等方面存在一定關系。因此，導致很多青年教師在以上很多方面受到一定限制，很難在民辦高校安家落戶，由此導致教師在各民辦高校間“跳槽”，而這種頻繁更換民辦高校體育類教師的狀態，也制約了民辦高校體育教育事業的發展。

二、民辦高校體育類教師隊伍建設策略

（一）學校領導要重視體育教學工作和體育師資隊伍建設

大部分民辦高校的校領導對體育教學工作的重視程度不夠[7]。把體育教學工作看作輔助教學的工作。培養高技能、高素質的專業技術人才，為學生的未來就業打下堅實的技能基礎是所有民辦高校的主要任務。沒有專業的技能，沒有健康強健的體魄，沒有積極樂觀的心態，就不可能成為社會主義建設的合格人才。民辦高校的領導干部要高度重視每一名大學生的體育教育工作，把體育類教師納入師資隊伍建設的總體規劃中，為體育類教育的順利發展提供一定的資金支持;此外，要大力推進體育場地設施建設，完善體育類教學設備，為體育類教師的課堂教學活動搭建優質的平臺，豐富課堂教學內容，加強民辦高校體育類教師隊伍的建設具有重要意義。學校應該根據學生人數配備相應的體育類教師。積極引進高技能、高學歷的體育人才;體育人才應與其他學科教師享有同等的工資、晉升等待遇，享受相應的生活福利待遇，并積極、熱情地參與民辦高校的體育教學，為民辦高校體育教學的順利開展提供良好的物質和師資支持。