融入思政的計算機網絡課程教學研究

姚剛 司維超 洪貝 王誠成 牟俊杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以計算機網絡課程為例，探索了思想政治教育融入專業課程的教學模式，闡述了高等院校開展課程思政的重要意義，提出了按照從理論到實踐的課程思政的實施方法，給出課程思政實例，將專業課程的教學與大學生的思政教育進行有機融合，實現了課程思政和專業知識掌握的同向同行。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;計算機網絡;教學研究;專業課;課程設計

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0138-02

一、引言

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。習近平總書記的講話厘清了課程思政的基本實施路徑，即要求在所有的課程都要挖掘思想政治教育育人的潛力，在多樣化的課堂教學中，在引人入勝、潛移默化中實現教育目標。課程思政是實現習近平總書記“三全育人”目標的重要方法，也就是傳授知識培養能力和思想政治教育的雙重功能，需要通過大學階段的所有課程來體現。要充分挖掘各門專業課程中蘊含的思想政治教學資源，達到課程思政助力全方位育人的思想政治教育模式，完成培養德、智、體、美、勞全面發展的新時代中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。課程思政與傳統的思想政治教育模式同向同行，可以實現優勢互補、有機統一。

課程思政要求每一名教師將思政元素融入課程教學，潛移默化地引領學生的思想觀念和價值追求，讓學生在課程學習中感悟并接受“做人做事的道理”“社會主義核心價值觀的要求”“實現民族復興的理想和責任”。

網絡深深地影響現代社會的每一個人，已經成為每個人繼家庭、學校、社會三種成長環境后的“第四成長環境”。在這樣的網絡大環境下，計算機網絡是當前大學生日常生活、學習中不可缺少的一部分。

計算機網絡課程是理論與實踐相結合的課程，需要與思想政治理論同向同行、相互補充，把思想政治工作貫穿于課程教學全過程，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高學生的思想道德水平，努力培養出德才兼備的社會主義事業接班人。

二、實施方法

在課程思政實施時，按照從理論到實踐的方法進行，主要包括以下步驟。

（一）明確課程思政目標

結合計算機網絡專業課的課程標準，圍繞團隊精神、愛國精神、職業道德、愛崗敬業精神等內容找到思政元素與課程的“觸點”，確定課程思政的教學目標。在教學整個過程中要貫穿思政元素。在上課前期，課程組要組織集中備課，學習課程思政的基本理論，對課程的思政點進行集思廣益，并進行合理分工，為思政元素的細化打下基礎。經過課程組討論，確立計算機網絡課程的思政目標為：通過計算機網絡知識的學習，培養學生的愛國情懷、團隊精神等方面。

（二）重新梳理教學的知識點，挖掘思政元素

計算機網絡專業課的內容一般包括兩大部分：網絡體系結構和網絡分層內容。每一部分都可作為一個獨立的整體，各部分之間相互聯系。確立了課程思政的目標后，將各個章節的內容進一步進行細分，挖掘知識點蘊含的思想政治教育資源，并通過合適的教學方式帶領課程知識的教學過程中。

（三）進行思政課堂設計，將思政融入理論課堂教學

在厘清知識點與思政元素結合點的基礎上，再一次細化教學環節。在具體理論課堂教學時，立足學生的興趣點，將課前導學、課中學習、課后鞏固有機地結合起來。在教學過程中，融合多種教學方式，將社會主義核心價值觀等思政元素以“潤物無聲”的形式傳導給學生。這樣學生既學習了專業課的知識和技能，又受到了正能量的思政教育，學生的學習積極性也會提高，學習效果更好。

（四）踐行思政知識，分組完成實踐教學

在做好理論課堂教學的同時，注重學生的理論實踐。比如團隊精神，在具體實施時主要通過分組實驗和參與學科競賽的方式進行。仔細分析現有實驗內容，將理論講授與實驗教學相結合，挖掘團隊精神思政元素，比如可以采用分組解決一個具體的實際問題的大作業方式，讓組內人員通過分工合作，將理論知識和團隊精神進行實踐。除了課程基礎的實驗外，依托計算機類社團，鼓勵、引導并組織學生參加相關的學科知識競賽。學生在比賽過程中，體會團隊精神的具體體現，培養分工、合作、創新、溝通、自學能力等綜合素質。

（五）優化教學效果評價方式

將思政元素的評價機制融入教學效果的評價中，可以加入基于團隊成員配合程度和個人素養等方面的思政素養評價，以形成新多元化綜合評價方式。課程結束后，通過采取發放調查問卷、電話跟蹤等方式了解思政元素在具體崗位工作中的應用效果，并根據反饋效果進行教學改進。

三、課程思政元素挖掘

（一）課程思政元素挖掘方法

在課堂教學中，教師要潛心挖掘教材中的思政教育資源與要素，精心設計教學過程。課程思政元素挖掘要圍繞理想信念、社會主義核心價值觀、馬克思主義辯證思維方法、職業道德、科學觀等方面開展。在思政元素挖掘時，主要的方法包括以下幾種。

（1）從專業知識的歷史發展，堅定學生的愛國情懷，增強學生的民族自豪感;（2）將專業知識點與日常生活相聯系，引出團結分工協作、互幫互助等思政元素，利用學科競賽或分組學習的方式踐行團隊精神;（3）從國家領先成果中感受科技強國的力量，強化學生的危機意識和愛國熱情;（4）將時事政治與課堂內容有機結合，堅定學生的“四個自信”;（5）從基本原理中發掘蘊含的哲學思想，培養學生的辯證唯物主義思想，提高學生分析、解決問題的能力;（6）從典型行業案例中汲取相關的經驗教訓，強化學生的職業素養、職業道德。