藥理學“課程思政”教學設計方案

李苗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以鎮痛藥嗎啡為例，挖掘藥理學課程中的愛國主義教育、職業道德培養、團隊合作精神、法治教育等思政元素，研究專業教學與“課程思政”有機融合的藥理學“課程思政”的基本路徑和方法，在此基礎上重新構建教學設計，以期達到思政教育的元素與本課程教學元素融合，做到春風化雨，潤物無聲，為臨床醫學本科專業藥理學“課程思政”教學體系的構建提供思路與支撐。

[關? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;藥理學;教學設計

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0186-02

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[1]

2020年9月，國務院辦公廳下發《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》中強調：“以新內涵強化醫學生培養。加強救死扶傷的道術、心中有愛的仁術、知識扎實的學術、本領過硬的技術、方法科學的藝術的教育，培養醫德高尚、醫術精湛的人民健康守護者。”[2]

在高校思政教育發展的時代背景下，需要在醫學教育過程中融入“課程思政”，為培養德才兼備、全面發展的醫學人才提交一份符合國家人才培養戰略的答卷。“課程思政”通過價值引領來幫助醫學生在價值多元化中做出科學的價值判斷和正確的價值選擇，為日后從業塑造良好的醫德醫風;在知識傳授中梳理醫學知識、診療技術不是人類戰勝疾病的唯一路徑，健康貴在預防，病人需要關懷;在能力培養中鼓勵醫學生探索醫學未知領域，勤于鉆研、敢于實驗、甘于奉獻，多層次、全方位實現立德樹人的目標，這正是醫學院校“課程思政”的價值旨歸。[3]

“課程思政”不是高校新開設的一門課程，而是一種對當前思政課程教育模式的教學變革。藥理學課程是臨床醫學專業的一門專業基礎必修課，是研究藥物與機體（含病原體）相互作用及作用規律的學科，并為防治疾病、合理用藥提供理論知識和科學思維方法。藥理學既是基礎醫學與臨床醫學間的橋梁，又是醫學與藥學間的橋梁[4]。本門課程的任務是通過藥理學的理論知識學習為臨床合理用藥防治疾病提供理論基礎;同時在正確掌握藥理學基礎理論、基礎知識和基本技能的基礎上，培養學生觀察、分析、綜合和獨立解決問題的工作能力，為培養基礎與臨床醫學專業人才奠定基礎。

藥理學“課程思政”的難點是：如何做到思想政治教育與藥理學知識體系教育的有機統一;思政教育的元素如何與本課程教學元素融合，做到春風化雨，潤物無聲。下面介紹如何對“鎮痛藥”內容中的思政元素進行挖掘，并設計教學活動。

一、學情分析

1.授課對象為臨床醫學本科學生，在第五學期上課，前期已經具有生理學、解剖學、病理學等課程的基本知識，能夠區分疾病和癥狀，通過前期藥理學章節學習已明確中樞神經系統、受體、依賴性等基本概念。

2.在臨床醫學本科專業授課中重點引導學生，提高學生的臨床思維，培養其邏輯推理能力。

二、藥理學“課程思政”內容融入的理念和思路

通過提問式引入疼痛概述的講解，并引導學生要耐心詢問患者病情，增強醫學從業人員的責任感;通過視頻的形式，以聲音和畫面的震撼感增強學生對疼痛的理解，從而感同身受地體會患者的痛苦，培養學生的仁愛之心;因鎮痛藥反復使用易成癮，所以要強調科學用藥，增強學生的安全意識。

嗎啡的不良反應引入歷史事件虎門銷煙[5]，告誡學生毒品的危害，增強學生的愛國主義情懷，通過禁毒不是一日之功，需要多環節、多舉措共同完成，樹立“全民禁毒、人人有責”的理念，引導學生增強大局意識，培育團隊合作精神。

三、鎮痛藥“課程思政”教學設計

（一）“課程思政”的教學目標

1.合理用藥，引導學生樹立正確的職業理想，遵守職業操守，培養作為醫生的責任心和仁愛之心。

2.從個人、家庭、社會三方面了解毒品的危害，培養積極的人生觀、價值觀，增強法治意識。

3.了解國家禁毒舉措，培養學生的愛國情懷，為學生樹立“抵制毒品，參與禁毒”的觀念。

（二）“課程思政”的教學素材

1.視頻材料：《拯救大兵瑞恩》電影片段，展示戰地軍醫給受傷士兵注射嗎啡緩解疼痛的情景。

嗎啡是強大的鎮痛藥，當患者面對巨大疼痛時，合理使用該藥物，既能減輕病人的疼痛，又能緩解病人因疼痛帶來的緊張、焦慮、恐懼等痛苦。

適合藥理學課程的微視頻可遇不可求，雖然很多影視劇也多次提及嗎啡，但是往往是簡單的一帶而過，在筆者選擇的片段中，不僅呈現了急性銳痛的痛苦，也有嗎啡的應用，及戰地醫生為了減輕患者痛苦表現出的仁愛、慈悲。

2.圖片材料：嗎啡的來源、林則徐虎門銷煙。

虎門銷煙的行動告訴我們，英國人深知鴉片危害卻為了資本主義利益，竭力打開向中國輸送鴉片的渠道，鴉片極大損害了中國人的身體和精神，林則徐禁煙行動是愛國的行為，是正義之舉。

3.學習通課堂討論：（1）“為何癮君子都骨瘦如柴？”（2）“如果說吸毒能減肥，你愿意嗎？”（3）“你認為如何安全合理地使用嗎啡？”