讓勞育之花綻放在小學數學課堂

【摘 要】勞動教育是素質教育的重要組成部分，是學生成長的必由之路。小學階段是一個人成長歷程中的重要階段，更是啟蒙學生勞動意識、鍛煉學生勞動意志和培養學生勞動習慣的關鍵時期。學校實施勞動教育的途徑不能僅局限于勞動教育課程，更應注重在學科教學中滲透勞動教育，在小學數學教學中滲透勞動教育的策略包括活用數學教材，啟蒙勞動意識;開展數學實踐，掌握勞動知識;利用數學之美，啟發勞動智慧。數學知識與勞動教育的有機結合，能讓學生在潛移默化中受到勞動教育，也能進一步促進學生數學思維的發展。

【關鍵詞】小學數學;勞動教育;勞動意識;勞動知識;勞動智慧

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0249-02

中共中央、國務院在《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確指出，除勞動教育必修課程外，其他課程也要結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容[1]。在學校教學中，除了建設必修的勞動教育課程外，準確分析并利用小學課程中相關的勞動教育資源，也是一種有效的讓勞動教育真正落到實處的教育方式。在數學教學中，教師會發現小學數學課本中有許多顯而易見的勞動教育素材，如全班一起參加植樹活動、為慶祝元旦晚會大家一起采購物品等，除此之外還有很多隱性勞動教育素材等待著教師去挖掘[2]。毫無疑問，充分挖掘小學數學教材中的勞動教學資源，在數學學科教學中滲透勞動教育，是每一位數學教師應該承擔的責任。

1? ?活用數學教材，啟蒙勞動意識

蘇霍姆林斯基認為，一個人怎樣勞動，他做什么和抱著什么目的，就決定了他怎樣的思想。如果學生時代的勞動成了某種額外的教育附屬品，那么任何自覺的未來計劃和任何鄭重的職業方向就都談不上了。可見樹立正確勞動意識的重要性。在日常數學教學中，教師應充分挖掘數學教材中的例題、主題圖、課后練習題等，啟蒙學生的勞動意識，幫助學生樹立正確的勞動觀念。

目前的人教版小學數學教材中有許多關于勞動的教育情境和素材，如一年級上冊中第39頁的全班一起大掃除、第49頁的小朋友們在田間幫農民伯伯采摘蔬菜;一年級下冊中第66頁的回收舊電池、第71頁的家長開放日，學生擺放椅子布置會場;二年級上冊中第27頁的小朋友去菜園采摘南瓜、第55頁的小朋友餐前擺放碗筷;二年級下冊中第7頁的一起分發食物、第107頁的小朋友和媽媽一起為家人挑選水果;三年級上冊中第51頁的小朋友做大掃除;三年級下冊中第19頁的小朋友擺放花盆;四年級上冊中第104頁的小明幫媽媽給客人燒水沏茶;四年級下冊中第90頁的收集廢舊塑料瓶;五年級上冊中第27頁的小朋友一起賣廢品;五年級下冊第25頁的小朋友為愛心箱貼紅紙、第81頁的分組做清潔;六年級上冊中第6頁的洗衣服;六年級下冊中第106頁的調查全班同學的出行方式等。這些勞動教育素材與學生的日常生活非常貼近，教師在教學的過程中應充分利用這些寶貴資源，潛移默化地培養學生的勞動觀念，讓學生從小樹立勞動最偉大、勞動最崇高、勞動最光榮、勞動最美麗的思想觀念，從而啟蒙學生的勞動意識，使學生在家中能主動承擔力所能及的家務，做父母的勞動小幫手。

2? ?開展數學實踐，掌握勞動知識

動手實踐是數學學習的重要學習方式之一，實踐學習的過程是培養學生腦力和鍛煉學生體力的過程，特別是有勞動參與知識的形成，可以更好地促進學生高階思維的發展，使學生在感悟到數學源于生活的同時，掌握必要的勞動知識。

如在人教版教材六年級上冊“用比例解決問題”這一課的教學中，就可以將數學知識與勞動教育有機結合。在教學這部分內容時，筆者就充分利用了學校為每個班級劃分的“勞動實踐基地”，學生可以在班主任教師的帶領下在這片空地種植花草、樹木、蔬菜。課前，筆者讓學生準備好勞動工具，圍繞題目“我們想要在班級的勞動基地上按照3：2：5的比例種植大蔥、辣椒和韭菜，請問我們應該怎樣確定它們的位置呢？”開展實踐教學。學生興趣高漲，經過一番討論后，大家一起確定了測量方案，于是筆者對班級進行了分組，一組負責測量這片土地的長，二組負責用比例的方法計算3份、2份和5份的長度，三組和四組負責標記位置。各小組在組長的帶領下很快就完成了實踐學習任務，但是艱巨的任務還在后面，筆者要求學生利用課余時間開墾、種植這片基地，當學生品嘗著飽含自己汗水的勞動成果時，這便是數學教學與勞動教育有效結合的素質教育內容。偉大的教育家蘇霍姆林斯基認為，強迫學生參加某種體力勞動是很容易的，但是要教會學生將勞動與智慧結合起來卻不是那么容易[3]。只有將勞動與智慧結合起來，學生才能真正對勞動產生興趣，因此，要讓學生真正愛上勞動，不僅僅要讓他們從思想上認識到勞動的重要性，更要讓他們在學習實踐中掌握必備的勞動知識和技能。

3? ?利用數學之美，啟發勞動智慧

每一個人都是美的感受者，對美的感受取決于每個人發現和評價美的背后所蘊含的勞動創造和思想智慧。數學是一門具有創新性的學科，它的美是特殊而自由的美，也是飽含情感的美，將數學的美與勞動教育相結合，使學生領悟到勞動是創造美的過程，從而啟發學生的勞動智慧，使學生獲得精神上的滿足。因此，教師在日常的數學教學中，應鼓勵學生去觀察、發現生活中的美，并動手去實踐，感悟勞動的創造之美。

俄羅斯數學家羅巴切夫斯基認為，數學學科下的任一分支無論何等抽象，終有一天會應用在這實際世界上。可以看出，數學知識的最終目標是服務于現實生活。在人教版教材中，有很多教學內容都闡釋了數學與勞動的密切關系。如四年級下冊“三角形的特性”一課中的情景圖展示了美國的金門大橋、古埃及的金字塔、自行車上的三腳架、生活中的柵欄等，這些物品都運用了三角形具有穩定性的特征。在教學過程中，教師既要讓學生學到數學知識，又要讓他們領悟到這是人類辛勤勞動的成果，這些建筑物和生活中的設計是人類勞動智慧的結晶。

又如“圖形的運動”這一部分內容要求學生在掌握平移、旋轉、軸對稱等基本內容的前提下，開動腦筋設計出自己喜歡的漂亮圖案，在感悟美的同時學會運用新學的知識去創造美。因此，在設計此部分教學內容時，首先教師可以讓學生觀察生活中體現對稱之美、和諧之美的事物，通過人們所穿的服飾、鋪地的地磚、大自然的雪花、橋梁等來引入教學，讓學生感受到生活處處有數學。這樣的情境創設，不僅激發了學生濃厚的學習興趣，更讓他們感悟到數學是源于生活并高于生活的。在接下來的教學環節中，教師可以將課堂還給學生，讓他們展示課前與父母一起收集到的著名的建筑物、各民族服飾、我國傳統的剪紙藝術等圖片，同時讓學生仔細觀察、分析其中蘊含的關于圖形運動的知識，充分感受勞動人民的智慧，從而激發學生的創造欲。最后，教師可以設計“小小設計師”這一主題活動，鼓勵學生運用所學知識創造獨特圖案，讓學生在數學活動中感受勞動之美，探索勞動智慧，在激發靈感、理解知識的同時，感受數學之美。

總之，勞動既是一種技能，又是一種快樂，體驗勞動的樂趣也是一種巨大的教育力量，處于成長關鍵期的小學生更應深深體驗這種崇高的情感。在素質教育開展得如火如荼的今天，勞動教育是其中不可或缺的一部分，也是學生快樂生活的必要途徑。每一位小學數學教師都應立足于課堂，轉變傳統的教學方式，充分開發勞動教育資源，在數學教育中滲透勞動教育，讓勞育之花悄然綻放于小學數學課堂，這是每一位小學數學教師的職責，更是構建高品質小學數學課堂的要求。

【參考文獻】

[1]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[Z].2020-3-20.

[2]李麗，魯曉紅.小學數學教學滲透勞動教育的途徑與策略[J].教育科學論壇，2020（20）.

[3]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].趙瑋等譯.北京：教育科學出版社，1983.

【作者簡介】

淳丹（1992～），女，四川廣元人，成都大學師范學院研究生在讀。研究方向：小學教育。