趣味教學法在課堂的運用

丁東霞

隨著教育理念不斷更新，很多新的教育方法應運而生，它們貫徹了以學生為主體的教育思想，并在科學的思路引領下不斷完善。小組合作學習的推廣，就是一個很好的體現。在小學語文教學的實踐中，小組合作學習的組織、調控，應結合教學內容不斷優化，在不同的教學思路、教學方法上更好地嘗試;應與學生積極溝通、交流，把小組合作的綜合效用更好地發揮出來，為教育教學進步提供有力保障。

一、小學語文教學的問題

對小學生而言，語文是三大主科之一。想要在小學語文教學的效率上、質量上更好地提升，整體上的難度并不低，必須在教學的方式、方法上更好地優化。但是，小學語文教學的體系并不健全，在很多教育策略的實施過程中，未能夠給小學生帶來較好的體驗，導致小學生在語文知識的消化、吸收、應用上難以取得較好的成果。

現階段的教育理念雖然在不斷發展，但有些內容還沒有完全落到實處，教師的教學思路、教學方法還要進一步創新。從小學語文教學的現狀看教師與學生的溝通比較少，雙方不懂得換位思考，雖然看起來教學任務按部就班地施行，但實際效果并不好。因此，小學語文教學的各項措施、方法，應符合教育教學改革的實際，要跟隨時代發展而進步。只有這樣，才能有效地解決各類存在的問題。

在小學語文教學的過程中，很多教師沒有加強溝通、交流，課程教學還停留在傳統的思路上，仍未脫離灌輸式的教學方式，并且很多教學方案的創建、實施，未能脫離教師的個人影子，對學生的想法注入較少，難以在小學生的思維創新上取得更好的成效。小學語文教學的開展，缺少合理的指導和探究，完全依賴書本的固定問題，這對于小學生的語文素質提升造成了較大的阻礙。

二、小組合作在小學語文教學中的應用

（一）合理的小組編排是合作學習的基礎

小學語文教學的過程中，小組合作是比較可靠的方法，但在小組的編排上需要科學的調整。例如，在《狼牙山五壯士》的教學過程中，小組的編排，需要考慮到學優生和學困生的差異。可以按照1個學優生、3個中等生、2個學困生的模式來編排，或按2個學優生、2個中等生、4個學困生的模式來編排。這樣在小組的學習思維上能夠更好地融合，能以學優生帶動其他學生共同進步，從而更好地提升語文教學的效率。在《狼牙山五壯士》的合作學習中，一定要讓學生充分地發表自己的觀點和看法，要以學優生為主，幫助學困生合理地把握基礎思想和重點內容，盡量提高學生的學習效率。在文章的解讀過程中，也要以科學的方式實施教學，減少死記硬背的現象。

（二）有效的組內分工是合作學習的保障

在小組合作中，一定要確保組內的分工不斷優化。如果按照傳統的思路來教育和引導，不僅不能取得理想的教學成果，還會導致教學的效率下降。如，在《七律·長征》的教學過程中，應注意對學生預習任務的布置。小組內部的學生，有的負責分析和搜集《七律·長征》的背景，有的負責尋找《七律·長征》的作者資料，有的負責《七律·長征》的重點詞句掌握，有的負責《七律·長征》的背誦方法探究。在不同的思維、不同的方法、不同的學習任務實施后，大家對《七律·長征》的解讀就會更加透徹，相比傳統的教學模式，能夠給學生帶來更好的體驗，使大家在知識的長期學習、長期進步中取得更好的成績。

（三）良好的評價是小組合作學習的關鍵

目前，小學語文教學的體系不斷完善，小組合作的應用，也按照科學的措施、科學的方法不斷完善，對小學生的能力提升產生了良好的效果。評價形式對小組合作具有較大的影響。組內的評價過程中，要相互指出優勢和不足，要引導學生以筆記整理的方式來進行評價;要讓組員在溝通和交流的過程中，采用科學的方法，以此促進語文教學效率的改善。教師對小學生的評價，需要觀察學生的具體反饋，要讓學生提出自己的看法和觀點，這樣，就能為小組合作模式的調整，提供更多的依據。在小組合作中，學生也可以對教師開展評價，讓教師明白自己的不足。在小學語文教學中，要更好地落實評價的多元性，只有這樣，才能在今后的教學中取得更好的成績。

三、小組合作學習的應用趨勢

目前，小學語文教學的優化力度不斷提升，同時小組合作的應用，也按照科學的思路、科學的方法不斷完善，教育創新效果顯著。但是，小組合作不應局限在固定的層面上，還要考慮小學語文教育教學的長期規劃，幫助小學生在語文的學習效率、學習能力、學習質量上更好地改變。例如，小組的設置不能總是在課堂上進行，也要合理組織課下的小組。考慮到學優生和學困生的差距較大，可嘗試按照“一對一幫助”的模式來組建小組，讓學生根據自己的選擇，自由組建小組，教師每隔2～3周進行一次觀察和測試，觀察學生在小組合作的帶動下是否得到了較大進步。另一方面，小組合作模式的應用，還要考慮到學生的進步和視野的拓寬。為了更好地擴大小組合作的范圍，也可以適當地對小組組員進行擴展，家長、教師、其他班級的學生，都可以適當地參與進來。小組合作的目的是提高小學語文教學質量，因此要結合學生的特點和思維，按照個性化的原則，不斷完善，提高小組合作的教育價值。

隨著時代的發展、教育理念的更新，在小學語文教學中，應準確把握小組合作的精髓，不斷優化小組合作的模式，提高小學語文教學的質量與效率;要從不同的角度來探討小組合作的途徑。與此同時，小學語文教學的體系也要進一步完善，在教學方案的組織實施過程中，教師要廣泛聽取學生的看法，要尊重學生的觀點，讓他們按照正確的方式，進行知識的學習，不斷進步，進一步強化小學語文教學的基礎。未來，我們還要繼續在小組合作的方式上不斷創新，提高小學生的語文素養。