淺談信息技術(shù)視角下中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

王濤

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，信息技術(shù)也得到蓬勃發(fā)展，并廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教育領(lǐng)域也不例外。中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極探索信息技術(shù)來(lái)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。為此，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方案，從而為汽車(chē)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)的全能型人才。由于深受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約與影響，中職汽修專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中仍面臨一定的教學(xué)困境，教師需要對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行剖析和研究，然后尋找引進(jìn)信息技術(shù)的合適契機(jī)。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)分析種植汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并在信息技術(shù)視角下提出有效解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè);現(xiàn)狀;對(duì)策

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，各個(gè)階段教師都應(yīng)積極參與到課程改革中，而中職汽修專(zhuān)業(yè)教師也不例外，并結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎度，以此來(lái)切實(shí)提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，最終為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)及服務(wù)型人才。結(jié)合筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，院校所培育出的汽修專(zhuān)業(yè)人才與當(dāng)前行業(yè)需求不相匹配，面臨著一定的就業(yè)壓力，根據(jù)以上形勢(shì)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深度思考與剖析，探索信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)的有效方式，從而提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，以此來(lái)落實(shí)教學(xué)模式的有效改革，提高汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效改革。

一、中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）未制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有些學(xué)生對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的認(rèn)知，或存在認(rèn)知偏頗，也不夠關(guān)注汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求方面的信息，單純地以為汽車(chē)維修便是對(duì)汽車(chē)的拆卸和組裝，其操作比較簡(jiǎn)單和輕松。其實(shí)并不然，隨著汽車(chē)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求也隨之提高，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要掌握扎實(shí)的基本功，還要具有熟練的操作技能。學(xué)生在對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不清的情況下，很難制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。

（二）教學(xué)方式比較陳舊單一

由于深受先前教學(xué)理念的限制與影響，部分汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師仍沿用說(shuō)教式、填鴨式等教學(xué)方式，此類(lèi)方式比較的陳舊和單一，容易使得教學(xué)課堂失去熱情與活力，最終極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。另外很多教師習(xí)慣以自我為中心來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，容易忽視學(xué)生的個(gè)人差異和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的情境下，無(wú)法充分表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、提現(xiàn)自身的主體性，進(jìn)而嚴(yán)重打擊了他們的自覺(jué)性和積極性。

二、信息技術(shù)視角下中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效對(duì)策

（一）將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂

現(xiàn)階段，結(jié)合筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在職業(yè)院校教學(xué)中得到廣泛認(rèn)可和普及，深受專(zhuān)業(yè)教師的青睞。以教師講解《蓄電池》這節(jié)課為例，教師可以先借助互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集、整理與蓄電池相關(guān)的圖片和視頻，然后在課堂上依托于多媒體技術(shù)向?qū)W生播放，使得學(xué)生在觀看視頻中學(xué)習(xí)蓄電池的主要構(gòu)造、運(yùn)作原理以及型號(hào)類(lèi)型，最后向?qū)W生展示最新上市的蓄電池型號(hào)，使得學(xué)生在新舊對(duì)比中了解蓄電池的優(yōu)勢(shì)與不足。這樣，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生盡快內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

（二）將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新與優(yōu)化，衍生出的軟件或網(wǎng)站平臺(tái)影響著人們的生產(chǎn)和生活，且信息電子設(shè)備已經(jīng)逐漸成為人們生活中的必需品。為此，中職教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子設(shè)備的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使其為專(zhuān)業(yè)教學(xué)而服務(wù)。以教師講解《汽車(chē)前照燈及其控制電路》這節(jié)課為例，教師可以組織班級(jí)學(xué)生建立釘釘群、微信群，并將與課程相關(guān)的預(yù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料發(fā)布到群聊中，比如汽車(chē)前照燈具體操作步驟說(shuō)明、安裝視頻，結(jié)構(gòu)模型以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，從而打破時(shí)間、空間上的限制，使得學(xué)生隨時(shí)隨地地獲取學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并有效培育他們的探索意識(shí)和自主意識(shí)，最終提高他們的實(shí)踐操作技能。

（三）將實(shí)訓(xùn)仿真軟件引進(jìn)課堂

為讓學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)汽車(chē)維修的操作流程，教師可以將實(shí)訓(xùn)訓(xùn)仿真軟件引進(jìn)到課堂教學(xué)中，在保證學(xué)生安全問(wèn)題的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)班級(jí)統(tǒng)一教學(xué)，有效解決視角局限性帶來(lái)的教學(xué)困境。以教師講解《汽車(chē)傳動(dòng)系》這節(jié)課為例，教師借助仿真軟件可以真實(shí)地還原汽車(chē)的底盤(pán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)拆解和組裝汽車(chē)零件，并且還能全方位觀看零件組裝動(dòng)態(tài)模擬視頻。這樣，不僅能夠提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安全系數(shù)，還能讓學(xué)生切實(shí)了解到機(jī)構(gòu)構(gòu)造和操作步驟，切實(shí)提高了他們的實(shí)踐操作技能。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在信息技術(shù)視域下積極探索優(yōu)化教學(xué)效果的有效對(duì)策，尋找引進(jìn)信息技術(shù)的合適契機(jī)，以此來(lái)體現(xiàn)信息技術(shù)的有效性，為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作助力。

參考文獻(xiàn)：

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