活動單導學在小學英語教學中的應用研究

吳蕾

摘要：隨著我國新一輪教育改革的深入，小學英語課堂的活動方式獨具特色，這就是小學的活動單導學。對學生進行個別的指導教育能極大地激發其學習的精神。換句話說，活動單導學充分體現了陶行知致力于學生的自主學習的重要教學實踐精神。本文從“活動單導學”內涵的發展出發，探討了“活動單導學”在小學英語教學中的應用價值，并簡要回顧了活動書的設計和應用要求，以期為廣大教育同仁提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：活動單導學;小學英語;教學改革;策略途徑

利用活動單導學的教育功能，讓學生快速進入英語課堂是最重要的措施。為了實現小學英語教育的有效性，在個別活動提案中引入優化項目有幾種策略，但只有一個核心，即根據學生的實際情況分析教學內容，找出兩者之間可能存在的差距，重新設計課堂介紹活動。事實證明，這一理論與學生的認知心理是一致的，活動單導學的提出是對小學英語課堂教育改革的重要途徑，學生在學習和解放自主積極性的同時，也推動了在認真觀察其成效的前提下，深入推進了活動單導學的開展進程。根據筆者的實踐經驗，在這種背景下，活動單導學在教學中起著主導作用，這決定了整個班級的學習狀態和效率。

一、活動導學單的含義

活動單導學是指以活動清單為媒介，引導學生在活動中自主合作，達到教育目的的過程。教育普遍認為，只有通過設計學生的實踐能力，才能成為滿足新課程標準要求的基礎和前提。另外，這種教育是以任務型教育為基礎，結合教育目標的定位，根據小學英語的語言特點和交際能力，引導學生在接受正式教育之前，要求學生認真梳理課堂內容，即教材內容。根據活動列表中的項目內容，在課堂上積極參加活動清單的教學實踐內容，這種教學方式注重學生的實踐能力和解決“以活動指導學習、促進發展”問題的能力，極大地提高了學生的能力。

二、活動單導學在小學英語中的設計理念

英語基礎教育的兩個基本結構是教育主題和教育內容。從教學紀律的角度來看，小學生需要明確的英語指導，在學習過程中，教師要對具體的英語學習進行有效的指導，從教育內容的角度來看，課程改革下的小學英語教學內容是一種語言環境強、實踐性強的內容，二者的結合當然是通過引入教學來實現的，這就意味著小學英語教學“好的開始是成功的一半”。

活動導入表是一個合適的選擇，而活動學習單可以在導入活動表中起到有效的作用，此時導入優化設計的活動表是一個重要的挑戰。根據筆者的研究和思考，優化引進單中英語相關活動的項目應該注意以下要素，其中最關鍵的就是，活動單執行任務要知道如何有效地處理教材內容，并根據活動單的導學內容來向學生提供基于英語學習內容的課程指導。在大多數情況下，這個要素需要綜合考慮和運用，要發揮教師綜合指導的作用，需要更加注重學生與活動中提供的英語活動內容之間的互動，最終達到快速有效的導入效果。

三、活動單導學在學校英語中的應用策略

（一）利用活動單導學調動學生興趣

小學生好奇心強，模仿性強，注意力集中時間短，主動性強，對知識有強烈的求知欲。因此，正是由于學生以上的特性，通常會導致其獲取知識量大幅度下降，這直接關系到小學生的學習效果，因此，課堂應靈活運用活動單導學的教育方法，相應地刪減或增加課程內容，調整課程設置，激發學生的學習欲望。不能急于求成，要根據學生的興趣，按照正確的順序調整教學內容（提前進行有趣的活動）。為了使得學生對學習英語感興趣，教師可以創設幾個故事并將其引入教學，激發學生的學習欲望，同時鼓勵學生創設自己的故事，激發學生對英語的興趣。另外，小學生學習英語詞匯和語法的技能難度大，在課前幾分鐘，老師可以著手教學生豐富多彩的英語課文，進而促進學生的身心發展和學習能力。

（二）利用活動單導學推動英語人才培養

小學生的個性非常鮮明。他們天真、詼諧、富有創造性，活動單導學能夠給學生自主學習的權利，并提供有效的建議。在課堂上，老師隨時準備給予學生最精準且有力的指導，充分給予學生獲取興趣和心理活動的時間，鼓勵學生自主學習，以此來達到讓學生的創新意識和創新能力不斷增強的目的。教師也應該以“捧著一顆心，不拿半根草”的教育精神，讓課堂盡可能地充滿力量和活力，此舉有利于小學生的健康成長，活動單導學通過以上內容，不斷地以不同的方式鍛煉學生的綜合英語素質。

（三）利用活動單導學推動課堂改革

我國小學英語教學長期以來采用的是傳統的“灌輸式”教育，這與陶行知強調學生自主學習的思想明顯矛盾，影響了學生的想象力和創造力，不利于學生的健康成長。活動單導學可以注重對學生的培養和熱愛，最大限度地提高教育效率，作為國家建設的接班人，活動單導學能夠讓小學生健康成長且獲取較強的英語綜合能力，此舉更有效地推動了我國的教育改革，使我國教育邁上新的臺階。

四、結語

通過系統的研究，筆者能夠得出結論：在小學英語教學中，當英語能夠“導入”到英語教學中時，活動單可以用來實現策略的多樣化。學生的英語學習活動可以根據課程內容進行設計，運用現代教育方法和與人對話的理念進行虛擬活動，設計學生體驗活動，進行模擬活動。可以預見的是，活動單導學最終會讓小學英語教學邁入一個新的階段。

參考文獻：

[1]何丹紅，張曉建.“活動單導學”：培養學生“關鍵能力”的新路徑[J].職教通訊，2014（35）：9-10.

[2]丁美華.“活動單導學”模式的缺陷及對策[J].中學政治教學參考，2014（21）：64-65.