淺談新工業體系下的中職機器人課程改革路徑

覃朝煉

摘要：隨著我國現代工業體系的不斷完善，自動化設備在現代企業生產中的廣泛應用使得工業機器人的重要地位不斷凸顯。中職教育作為我國現代職業教育體系的主要組成部分，其主要作用在于培養綜合性的職業技術人才，從而進一步推動區域經濟的發展。那么在新工業體系下，中職機器人課程改革工作質量越來越重要。基于此，本文通過深入探究新工業體系下中職機器人課程改革路徑，以期提升中職機器人課程教育教學質量，為中職生就業、擇業能力的進一步提升，提供一些有價值的參考。

關鍵詞：新工業體系;中職;機器人;課程改革

隨著我國現代化工業的不斷發展，工業機器人在工業生產中的廣泛應用，使得社會對高質量的綜合性自動化專業人才的需求不斷增加。為了進一步推動自動化專業人才的培養，當前眾多中職院校開始重視機器人課程的改革工作。工業機器人課程具有很強的實用性，學生在學習這門課程的過程中不僅要養成了良好的理論基礎，同時也要具備全面的工業機器人操作能力。但是從當前的課程教建設角度來看，眾多院校的機器人課程建設工作還存一系列的不足，主要集中于學生基礎薄弱、課程教學內容缺乏動態性調整、教師的實踐指導能力不足等問題。由此可見，研究新工業體系下的中職機器人課程改革的主要路徑是很有必要的。

一、立足企業需求，制定人才培養目標

中職生在學習機器人課程內容的過程中，所要掌握的專業技能非常復雜，主要包括“對工業機器人的基本操作與維護”“工業機器人的基礎編程”“模具的基礎設計”以及“工業機器人銷售”四項能力。針對這些教育目標，我們在制定專業人才培養目標的過程中，要重視課程內容的實用性，盡量降低復雜性機械類論知識的難度：針對課程知識中所涉及的一些復雜公式，教師要學會應用工程學的相關概念，指導學生認知相關公式對應的主要機械功能以及成效，而非對公式本身死記硬背。通過這樣的方式，才能夠培養出具有良好基礎能力的專業性人才。

二、結合虛擬仿真，激發學生學習樂趣

在傳統的機器人課程教學活動中，很多教師受到院校本身教育條件的限制，很少組織學生開展工業機器人自由組裝基礎訓練活動，學生缺乏在工業機器人的自動化生產線上開展應用訓練的經驗，在崗位實踐能力上有所不足，單純的“理論講述+案例展示”的課程教學模式導致學生對機器人課程的學習興趣不足。針對這種問題，我們在推動中職機器人改革的過程中要重視虛擬仿真技術的應用，通過虛擬仿真操作平臺，學生能夠操作不同的工業機器人模塊進行組裝學習，同時虛擬仿真平臺能夠為學生提供工業級的機器人實操現場環境，使學生在體驗過程中養成基礎的操作能力，從而為今后的實習、工作奠定能力基礎。

三、推動產教融合，培養學生創新能力

在產教融合的基礎上培養學生的機器人課程創新能力，主要從以下兩個方面展開：首先是院校本身要尋找本地區優秀的工業機器人生產、銷售企業，通過與合作企業開展人才訂單培養的方式，在課程內容設計的過程中引入先進的課程教學理念，并聯合企業的主要負責人共同制定人才培養計劃，針對機器人課程中的部分理論內容以及后續的實踐教學活動，聘請相關的工作人員為學生進行針對性的課程講解，并且由校企雙方合作設置相應的獎學金，鼓勵優秀學生，調動學生學習機器人課程知識的積極性。

四、落實以賽促教，培養學生應用能力

無論是國家級的職業技能大賽，還是省級的職業技能比賽，機器人作為主要的賽項內容，每年都會吸引眾多師生參與。在職業技能大賽備受國家教育部門中的時代背景下，中職院校要充分重視職業技能大賽的主要作用，推動機器人課程的師生共同參賽，通過這樣的方式鍛煉機器人課程教師隊伍和學生群體的應用能力，從而實現學生應用能力的發展。

五、做好教師培訓，提升課程內容質量

首先，中職院校要立足于企業的工程項目，組織優秀教師參與到企業項目建設中，針對現階段中職機器人課程中教師中理論講述而輕實踐指導的問題，通過推動教師到機器人企業中掛職鍛煉的形式，實現機器人課程教學內容的動態化調整，將教師的教育理論研究工作落實到生產實踐活動中，增強機器人課程教學內容的實踐性，推動教師專業能力的發展。

其次，中職院校要充分依托校企合作的便捷性優勢，聯合企業共同開發機器人課程教學資源，制定與企業生產緊密相關的機器人課程教學項目。同時，聘請一線的工作人員和工業機器人領域的相關專家，對機器人課程的理論內容、就業前景等內容進行客觀的講解，通過校內外講座和教師交流會的形式，提高教師對機器人課程的教學能力。

六、結語

綜上，在我國現代工業不斷發展的時代背景下，機器人課程作為中職院校新興課程之一，其課程指質量對學生的崗位能力發展有著極為重要的影響。我們在推動機器人課程創新的過程中，要從人才培養目標、專業課程內容和師資團隊培養等多個方面入手，充分發揮校企合作的重要作用，提高學生在機器人課程理論、實踐學習中的參與度，實現課程教學質量的提升。

參考文獻：

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