中職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀與對策研究

李超

摘要：隨著時代的發(fā)展，多元文化對學(xué)生的影響越來越大。現(xiàn)在德育已經(jīng)成為中職班主任們關(guān)注的焦點。道德是一個人生活的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)學(xué)校班級管理中滲透德育，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值觀，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來復(fù)雜多變的社會，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。基于此，本文探討了如何在班級管理中滲透德育，以期對中等職業(yè)教育有所貢獻。

關(guān)鍵詞：中職教育;班級管理;德育教育

中職教育是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，在中職教育中開展高質(zhì)量的德育教育工作，是促進學(xué)生專業(yè)技能和思想道德素養(yǎng)同步發(fā)展的重要形式。所謂育人計劃，德育先行，如果不能規(guī)范學(xué)生的道德，那么教給學(xué)生更多的知識是徒勞的。因此，中職班主任要將教育重點放在德育規(guī)范化教育上，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生成為內(nèi)外兼?zhèn)涞牡虏偶鎮(zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、德育教育存在的問題

（一）班主任德育理念陳舊

德育知識古已有之，但隨著時代的發(fā)展，德育的內(nèi)涵被重新詮釋。然而，在中等職業(yè)院校，由于受到各種因素的限制，班主任無法及時獲取最新的信息，更新自己的德育知識。很多班主任的德育內(nèi)容與時代發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生在聽講過程中很難形成耳目一新的感覺，對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸喪失。

（二）德育教育手段單一

中職學(xué)生自我概念強烈、尋求個性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)德育知識。然而，在班級管理中，許多中職班主任對德育認(rèn)識不夠深刻，對教學(xué)方法的創(chuàng)新重視不夠。在實際德育中，很少有學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)班主任傳授的德育知識，這是中職生德育水平無法提高的重要原因之一。

二、德育教育的滲透策略

（一）創(chuàng)新德育理念

在中等職業(yè)教育中，德育是一門獨立的學(xué)科，許多班主任認(rèn)為德育的教學(xué)任務(wù)主要應(yīng)由德育教師來完成，這種認(rèn)識是非常狹隘和片面的。中等職業(yè)學(xué)校的每一位教師都肩負(fù)著育人的使命，應(yīng)該在教育過程中滲透德育。與其他學(xué)科的教師相比，班主任對學(xué)生的成長起著更為重要的作用。在班級管理中，班主任不僅要樹立正確的德育觀念，認(rèn)識到德育的重要性，而且要關(guān)注最新的教育動態(tài)，隨時更新自己的知識庫，以保證所教學(xué)生的德育知識是最有價值的。在正常的教學(xué)過程中，班主任也要注意，不能再只憑試卷成績來評價學(xué)生，而要把德育測試融入期末考試，讓學(xué)生明白德育的重要性。其次，班主任要從發(fā)展的角度對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，立足學(xué)生的興趣和個人優(yōu)勢，使每一個學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

在德育教育中中，班主任一直用語言說教。這種教學(xué)方法使德育知識空洞、不切實際，學(xué)生在說教式的德育內(nèi)容講解過程中難以形成情感共鳴，缺乏開展德育知識學(xué)習(xí)的主動性。針對這種問題，班主任可以運用生活教學(xué)法，從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找生活中常見的小例子，讓學(xué)生感受到德育之美。為了進一步深化學(xué)生對德育知識的理解，班主任也可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或者古代書籍中搜索一些關(guān)于德育的美文、故事， 在分享的過程中，他們的知識水平和思維能力都能得到很大的提高。中職生具有一定的社會生存能力。如果他們想提高自己的德育水平，班主任還可以開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生參與社會公益活動。在實踐中，學(xué)生不僅會在助人為樂的過程中獲得精神上的滿足，認(rèn)識到德育的重要性，還會被其他志愿者的道德素質(zhì)所感動，從而自覺提高自己的德育水平。

（三）提高班主任的專業(yè)水平

班主任是全班的靈魂，他的言行也會影響到全班每一個學(xué)生。因此，提高班主任的

德育水平，對于德育在班級中的滲透具有十分重要的意義。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，教師要對自己的工作有深刻的認(rèn)識，明白自己肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的使命，進而嚴(yán)格要求自己的言行，提高自己的德育水平。在工作過程中，班主任除了定期參加培訓(xùn)班，完善自己的德育知識體系外，還應(yīng)勤于鉆研，通過自學(xué)不斷提高自己的德育水平。在自我完善的過程中，班主任還可以號召學(xué)生參與其中，師生共同學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的德育知識，部分學(xué)生的德育水平較高。在共同學(xué)習(xí)、平等交流的過程中，班主任應(yīng)注意放下身份偏見，遇到質(zhì)疑時與師生進行討論。這樣既能有效促進師生德育水平的提高，又能增進師生在交流中的感情，使學(xué)生從心底尊重和熱愛班主任。

三、結(jié)語

德育是學(xué)生前進道路上的指路明燈。它能時刻提醒學(xué)生該做什么不該做什么，保證學(xué)生不偏離人生的正常軌跡。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，自主學(xué)習(xí)意識不強，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，在班級管理中灌輸?shù)掠R，為學(xué)生樹立正確的思想價值觀。因此，中等職業(yè)學(xué)校的班主任必須明確德育的重要地位，時刻記住要把德育知識灌輸給學(xué)生。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[2]潘婷.“知行合一”視角下新時代中職德育工作實效性研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（06）：194-195.