中職學校班級管理策略探析

梁海東

摘要：無論是在中職教育中還是在其他階段的教育中，班級氛圍的好與壞都直接影響了教學的開展和學生的生活成長，因此在中職院校教學中，良好班級氛圍的建設成為了重中之重。在這其中，班主任要作為班級管理者發揮著非常重要的作用。中職班主任需要根植于教學實踐，以愛心輔導學生，做有感召力的班主任，創設良好氛圍，提高班級凝聚力。

關鍵詞：中職學校;班級管理;師生關系;班級制度;思道教育

相對于普通高中而言，中職學生存在著基礎知識差、行為習慣差、自控能力差等特點。甚至有部分學生在考取大學無望的情況下，產生了消極心理。同時，也有很大一部分學生缺乏對自己人生的規劃，導致學習時容易受其他事物影響，并且行為表現較為散漫。這不僅導致教學難以開展，對良好班級氛圍的創設也產生了很大的阻礙。班主任不僅是教學的引導者，還是良好班級氛圍的創設者，如何有效管理班級并創設一個良好的班級氛圍是現階段中職教師共同努力的目標。在教學實踐中，班主任需要立足于班級建設，通過創設融洽師生關系、制定班級制度以及加強思想教育的方式做好中職班級管理工作，使學生在良好班級氛圍的熏陶下健康成長。

一、了解學生，以融洽師生關系做好鋪墊

對于中職學生來說，他們的叛逆心理非常強，教師過多的管教很容易使學生產生抵觸心理，導致師生之間的關系并不融洽，教師難以樹立起威信。而教師對學生的關愛更像是“春風”，既有“吹面不寒”的溫情，也有“春風化雨”的細膩。中職班主任需要深入到學生生活、學習當中，只有做到對學生全方位的了解才能夠使得教學更加有的放矢。通過這樣的方式，既縮短教師與學生之間的距離，促進班級管理和教學開展。

中職班主任可以在學生入學時填寫一份個人情況登記表，可以設置一些興趣愛好、性格特點、家庭情況等內容，使其對學生的個人情況有一個初步且全面的了解。在入學一個月之后，班主任可以開展以“自我介紹”為主題的班會，初步目的是讓學生介紹自己，從而掌握每一位學生的性格，更深層次的意義就在于“生生評價”。因為入學已經有一段時間，班級中學生也都已經相互了解，這個時候開展“生生評價”活動能夠使其關系更加融洽，便于“生生交流”。最后，班主任可以從學生的興趣點入手開展話題討論。例如部分學生對“美食”感興趣，班主任就可以從自身出發講述當地美食特色，并將其延伸為全國的美食特色。通過此方式既能夠從多個方面了解學生的性格特點、興趣愛好，也能夠在師生交流中建立融洽的師生關系，為班級管理奠定基礎。

二、建立制度，以嚴格標準輔助班級管理

在與學生建立融洽的師生關系之后，班主任還需要從班級管理制度方面出發，通過制度輔助班級管理。因為對于中職學生來說，過于融洽的師生關系會導致班主任的威信下降，難以保障班主任的管理制度有效執行。所以，以嚴格標準輔助班級管理是“張弛有度”的重要方式。因此，班主任需要從建立管理制度出發，輔助班級管理。

作為中職班主任，在班級管理上也要體現中職的職業特點，做到在利用班級制度輔助班級管理的同時培養學生職業行為規范和職業素養。首先在班干部的選舉上，班主任可以通過學生自我推薦和競選演講的方式進行篩選，然后讓學生以“先律己再律人”的核心投票。通過此方式既能夠體現班干部選舉的民主性，也能夠提高班干部的威信。之后，教師要從班級制度入手，將其劃分成三個方面，如：“衛生清潔、紀律維護以及宿舍管理”，將每個項目負責到小組、個人，并設立獎懲制度。如：“衛生標兵”就可以獲得“免值日一周”的獎勵，相反則“多值日一周”。從管理的精細程度出發，設置獎懲標準，既能夠輔助班級管理，也能夠在規章制度中培養學生專注、嚴謹、負責職業精神。

三、德育教育，用愛心營造良好班級氛圍

在核心素養指向下，通過教學引導促進學生思想道德品質提高是中職教學開展的重要內容，尤其是對于中職學生來說，青春期為學生帶來的不僅是身體上的成長，還有思想方式轉變。而在這一過程中班主任發揮著“引路人”的作用。環境對一個人的影響是深遠的，在生活、學習不知不覺地滲透是促進學生良好思想道德品質提高的關鍵。而要想實現這一教學目標，班主任就需要著重于“愛的奉獻”，將無限的愛心奉獻給學生，在關愛呵護中營造良好班級氛圍，也在循循善誘中促進學生思想道德品質提高。

首先，班主任在教學和生活中要以自身為榜樣對學生進行潛移默化的滲透。例如上課時不遲到，講話時要文明禮貌，對學生團結友愛。通過自身的言行舉止對學生進行滲透，從而更好地培養學生良好的思想道德素養。之后，班主任還要及時地對學生進行心理輔導，讓學生掌握正確的發泄的方法，保障學生的心理健康成長。最后，班主任要開展“學生互助團體”，將班級中學習知識掌握較好的學生與學困生組成教學小組，使其在互幫互助中共同成長，以此創設一個有愛心、有耐心的良好班級氛圍。除此之外，班主任還可以開展法制教育，樹立學生的法制觀念。通過這樣的方式來加強思想道德建設，在培養學生良好的思想道德素養的同時創設良好班級氛圍。

四、結語

從上述幾點見解中不難看出，中職班級管理工作是一件繁瑣的事情，而且并不是一蹴而就的，是需要班主任在長時間的教學實踐中探索的。在此過程中，中職班主任需要將赤誠之心融入到班級管理當中，用真心換真情，在師生溝通中相互成長，在制度管理中相互監督，在德育教育中相互感化，以動之以情、曉之以理的方式營造良好班級氛圍，以持之以恒的工作信念促進學生成長。

參考文獻：

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