小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

唐仁軍

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生知識、綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)階段，隨著新課改的逐漸深入，美術(shù)的教學(xué)也在小學(xué)生的發(fā)展過程中有了很明顯的提高。通過美術(shù)教學(xué)，孩子的審美能力和鑒賞能力會有很大的提升，另外，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中可以增強孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力。基于此，本文從分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力的意義出發(fā)，探討小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)教育;自由創(chuàng)造力

隨著社會的發(fā)展，人們在小學(xué)美術(shù)教育方面的要求從單純的知識追求變成了對自由創(chuàng)造力的就要求，希望在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段可以提高兒童的綜合能力的提高，并為以后的藝術(shù)發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)要求中，也提出要將培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力作為主要目的，尊重兒童的個人特點，借助教學(xué)手段和模式等培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。美術(shù)學(xué)科跟其他學(xué)科不太一樣，孩子們可以在繪畫、審美等方面養(yǎng)成自由創(chuàng)造的意識，這對于想象力極為豐富的小學(xué)生創(chuàng)造了十分適合的條件，因此，在小學(xué)美術(shù)教育階段，如何提高兒童的創(chuàng)造能力成為一個十分重要的議題。

一、通過小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的意義

（一）激發(fā)學(xué)生好奇心

處于小學(xué)階段的兒童，對于新鮮的事物都很具備好奇心，他們非常喜歡新奇的事物，充滿想象力，在此階段可以通過對孩子們天性的利用，在美術(shù)教學(xué)方面鼓勵兒童進行自由創(chuàng)造，在生活中感悟美術(shù)，活躍教學(xué)氛圍，拉近老師和學(xué)生之間的距離，促進孩子對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。跟其他階段的學(xué)生相比，在小學(xué)階段，孩子的創(chuàng)造性是在頂峰階段的，有效地利用這段時間對孩子的創(chuàng)造力加以培養(yǎng)，便于激發(fā)孩子的藝術(shù)潛能。

（二）促進學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)美術(shù)的教育不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自由創(chuàng)造的能力，還可以促進學(xué)生的個性發(fā)展。每個孩子都是有個體差異的，教師應(yīng)當(dāng)尊重并識別出個體差異，鼓勵學(xué)生進行個性創(chuàng)作。針對不同的學(xué)生，要有不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，表達自己的見解。老師要鼓勵學(xué)生對自主能力進行充分的表達，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生。

二、通過小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的方法

（一）聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力

老話說，“藝術(shù)來源于生活”，美術(shù)本來就是從生活中產(chǎn)生的，兩者密切相關(guān)，老師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們在日常的生活中尋找靈感，發(fā)現(xiàn)靈感，從生活實際中創(chuàng)作出具有生活氣息的藝術(shù)作品。在實際教學(xué)中，老師要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物進行觀察，在生活中感悟藝術(shù)。例如，在晴天，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外感受陽光，感受陽光打在樹葉上的光澤，感受樹木的陰影和光暈，回到教室以后再引導(dǎo)學(xué)生對光進行捕捉，觀察光照射進窗戶的光線和陰影，通過實際的觀察，組織孩子們對光進行繪畫。還可以引導(dǎo)學(xué)生們在雨天穿著雨衣來到戶外，觀察雨點，看雨點如何由點成線，回到教室以后，再帶領(lǐng)學(xué)生進行情景重現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力描繪出雨天。通過對生活實際的聯(lián)系，可以增強學(xué)生對于思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師完全可以利用多媒體為孩子們創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的情景，讓孩子們在無法外出的情況下感受到藝術(shù)。比如說，教師可以有效地使用投影儀，帶領(lǐng)學(xué)生感受山川自然，感受異域風(fēng)情，展示國內(nèi)外畫作。另外，在教授孩子們對色彩的感悟上，教師們可以充分地利用投影設(shè)備，在教室的墻壁上對顏色進行投影，借助色彩的變換，促進孩子對顏色的感受，增強孩子對于冷色和暖色的感受，從中領(lǐng)悟到藝術(shù)，并在自己的創(chuàng)作中加以應(yīng)用。經(jīng)常通過多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)可以增強孩子們對美術(shù)的興趣，發(fā)揮自己的主觀能動性，增強自身的想象能力。

（三）組織課外活動，激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣

在小學(xué)階段，孩子處于身體和腦力高速發(fā)展的階段，腦子中充滿了想象力和創(chuàng)造能力，但是這一階段的孩子也有很強的模仿能力，如果教師不對孩子進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子對自己的思維進行“維護”，就很可能抹殺孩子的創(chuàng)造能力。因此，在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動孩子的自主性，鼓勵孩子進行獨立思考，高孩子的創(chuàng)造力和自信心。美術(shù)教師要首先樹立個體存在差異的認知，并以此作為契機，對孩子展開個性的引導(dǎo)，鼓勵孩子對想象力進行發(fā)揮，主動進行創(chuàng)作，在對孩子的作品進行評價的時候，還要注意措辭，多多鼓勵孩子發(fā)揮自己的個性之處。比如收，老師可以讓學(xué)生們以同桌為單位，互相刻畫兩個人之間的特點，因為個體之間的差異，孩子們肯定會表現(xiàn)出不同的繪畫方式，這樣可以幫助學(xué)生充分表達個性。

結(jié)語

小學(xué)階段對于孩子藝術(shù)細胞的培養(yǎng)具有很大的意義，對于孩子的成長和藝術(shù)發(fā)展有著十分重要的作用，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的教育不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心，還可以促進學(xué)生個性的發(fā)展。因此，在教學(xué)期間，老師可以通過聯(lián)系生活實際的方式，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，還可以利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，另外還可以通過組織課外活動，激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣。在小學(xué)階段提高孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力對孩子的成長有著很積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)把握住這一階段。

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