初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略分析

林雪

摘要：在新課程改革的逐步推行下，讓同學(xué)們考出好的歷史成績(jī)，不僅僅是在于同學(xué)們自己的努力，還源于老師課堂教學(xué)的質(zhì)量。只有高質(zhì)量高效率的歷史教學(xué)才能夠合理的利用好課堂上短暫的40分鐘去達(dá)到更好的教學(xué)效果。老師應(yīng)該增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍讓同學(xué)們積極的參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓原本枯燥歷史課堂變得更加有活力，還應(yīng)該提升課堂效率，讓同學(xué)們能夠在輕松的環(huán)境下愉快的進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;構(gòu)建策略

一、自主學(xué)習(xí)，讓課堂氛圍更加融洽

首先，老師要轉(zhuǎn)變課堂主導(dǎo)者的思想，要以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師要在課堂上充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的作用，在同學(xué)們知識(shí)學(xué)習(xí)迷茫或者是有不懂的地方的時(shí)候，老師應(yīng)該進(jìn)行合理的引導(dǎo)或者教學(xué)。因此，建立高效課堂，首先老師們應(yīng)該盡早的進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主思考[1]。

其次，老師應(yīng)該采取合理有效的教學(xué)方法。隨著科技的不斷更新，老師們的教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要靈活的采用輔助教學(xué)的設(shè)備，運(yùn)用各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法來培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。例如可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，或者是讓同學(xué)們自行在網(wǎng)絡(luò)或者是書籍上面進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)和了解。分組學(xué)習(xí)不僅讓同學(xué)們的思維進(jìn)行更好的碰撞，還可以讓他們更有課堂參與感，在自由的空間下能夠達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。并且小組式的學(xué)習(xí)可以讓優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)較差的同學(xué)進(jìn)行代理，這樣能夠達(dá)到雙方共同進(jìn)步的目的。

最后，老師要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。讓同學(xué)們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠更快速的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大家都很清楚，掌握學(xué)習(xí)方法比簡(jiǎn)單的告訴他們問題的答案更能夠鍛煉同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。不僅如此，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，也可以使課堂更加有活力，讓同學(xué)們能夠積極的調(diào)動(dòng)課堂上的氛圍。例如說，在老師進(jìn)行課堂問答時(shí)，如果同學(xué)們有提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過就可以更快的進(jìn)行舉手搶答，也能夠更好的跟上老師課堂上教學(xué)的節(jié)奏。

二、注意評(píng)價(jià)，完成科學(xué)的師生互動(dòng)

首先，評(píng)價(jià)是具有時(shí)效性的。老師在課堂上合理的評(píng)價(jià)，是能夠幫助初中歷史課堂進(jìn)行高效構(gòu)建的一種方法。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重好時(shí)機(jī)的把握，要在適合的時(shí)候做出評(píng)價(jià)，這樣才能夠更好的提升課堂效率。

其次，老師們應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性。要面對(duì)同學(xué)們的問題或者可取處進(jìn)行真實(shí)的評(píng)價(jià)，這樣才能夠讓同學(xué)們重視。還有老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注重將同學(xué)們放在同等位置上做出評(píng)價(jià)，要尊重同學(xué)們的人格，這樣才能夠讓同學(xué)們信服，從而對(duì)老生產(chǎn)生信任感。這樣也可以使同學(xué)們?cè)谡n堂上更加認(rèn)真地聽從老師的教導(dǎo)。

最后要運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)方法。老師評(píng)價(jià)的方法尤其重要，老師應(yīng)該了解評(píng)價(jià)的原因以及評(píng)價(jià)的方法[2]。要知道，評(píng)價(jià)不僅可以通過語言進(jìn)行表達(dá)，還可以通過老師的一些肢體動(dòng)作或者是老師的一個(gè)眼神等等。老師應(yīng)該掌握這些方法，并根據(jù)同學(xué)們不同的情況，判斷應(yīng)該采用什么樣形式的評(píng)價(jià)才能夠達(dá)到更好的效果。

三、注重提問技巧的提升

合理的提問，能夠幫助課堂提升效率。在老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問時(shí)，不僅僅可以幫助師生間更好的進(jìn)行溝通，還可以讓老師和同學(xué)們產(chǎn)生情感的共鳴。課堂提問雖然不是一種必要的教學(xué)方法。卻是課堂中常用的師生溝通的橋梁。

首先，在提問的時(shí)候，老師應(yīng)該注重對(duì)問題的篩選，要保證問題的質(zhì)量。雖然現(xiàn)在許多老師會(huì)在課堂上采用提問的教學(xué)方法，但卻忽略了對(duì)于問題質(zhì)量的把控，這就導(dǎo)致了同學(xué)們可能會(huì)對(duì)老師提出的較難問題無法回答和理解，從而使同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了挫敗感。老師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們不同學(xué)習(xí)程度和知識(shí)掌握程度，進(jìn)行不同困難程度問題的提問。

其次，老師們應(yīng)該注重全面性。在提問的時(shí)候，應(yīng)該保證面對(duì)所有同學(xué)有公平性，不能夠只是對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異，課堂上較活躍的同學(xué)進(jìn)行提問，還要關(guān)注一些，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，且課堂上沒有那么積極活潑的同學(xué)。老師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上對(duì)差生進(jìn)行提問，會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)課堂時(shí)間，或者是他們回答不上來問題時(shí)會(huì)面臨課堂上尷尬的這種思想。老師們應(yīng)該注重提升所有同學(xué)的課堂積極性。更要幫助提升這類同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上讓他們踴躍的進(jìn)行問題的回答，雖然不能夠保證回答的答案一定是正確的，但是只要學(xué)習(xí)的態(tài)度積極認(rèn)真，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

最后，在面對(duì)同學(xué)們的提問時(shí)，老師們應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)。例如在課堂上，同學(xué)們將問題回答完后，老師往往會(huì)給出一些意見或者是見解。在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該站在同學(xué)們的角度上去發(fā)現(xiàn)他們的突出點(diǎn)給予他們肯定。即使同學(xué)們回答的答案是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該對(duì)他們積極發(fā)言的態(tài)度給予肯定。對(duì)于初中生，在課堂上進(jìn)行歷史知識(shí)的回答，并且得到了老師的鼓勵(lì)以及肯定，也可以提升同學(xué)們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立歷史學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)語

老師應(yīng)該根據(jù)以上的方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)情況進(jìn)行合理的利用。要早日實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立，要早日形成這種觀念。達(dá)到更好的幫同學(xué)們進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。幫助同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法進(jìn)行更加有效的探索，這才是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁艷.基于核心素養(yǎng)構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021，（06）：113-114.

[2]李斌輝.構(gòu)建初中歷史高效課堂教學(xué)的策略分析[J].新課程，2021，（14）：176.