關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示

張媛

摘要：在語文語言教學中，閱讀教學發揮著重要的價值和功能，教師需要對閱讀教學進行多樣的分析和研究，促使學生在學習中保持較高質量和興趣。小學語文教學階段，學生的獨立學習能力和意識熟尚未有效的發展和培養，教師的指導教學在閱讀教學中發揮著關鍵作用。但傳統教學中存在的一些問題，使閱讀教學的開展受到了一定限制。本文將對小學語文閱讀教學中存在的問題進行分析，討論教師需要作出的應對調整，使語文閱讀教學發揮更積極的的作用。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;方法分析;改革策略

引言

在小學語文閱讀學習中，學生需要預先設置幾個基礎的目標。對字詞的有效認知，對文章的有效總結，對作者表達思想的深刻總結等。傳統語文閱讀教學受到應試教育和儒家教學理念的影響，教師在教學中對學生主體的關注度較低，灌輸式的教學策略使學生的學習過程相對被動，在閱讀理解上缺乏主見，導致學生的閱讀能力得不到切實發展和提升。教師在實際教學中需要對閱讀教學中的更多問題進行反思，促使學生在閱讀學習中收獲更多情緒體驗和學習經驗。

一、傳統小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）學生的閱讀思維千差萬別，教師未能有效理解和重視。在小學語文閱讀教學中，學生本身缺乏想象力和學習經驗，通過閱讀能夠使其語言思維能力得到快速的積累。同時在閱讀中學生也表現出多樣的興趣點和思維方式，需要教師進行進一步的引導表述。但教師在學生閱讀完成后，只顧完成自己的閱讀教學目標。對學生的切身感受缺乏有效的調查和了解，使學生的閱讀表達興趣受到壓制。

（二）教師在教學中具有標準答案的思維方式。在語文閱讀教學中，部分教師會按照“標準答案”對學生進行一絲不茍的教學。即使多數學生的回答和閱讀答案的出入較大，教師也不會分析學生答案出錯的原因，而是將標準答案直接灌輸給學生。導致學生在閱讀學習中具有較強的自我懷疑精神，缺乏主見。使學生的閱讀主動性逐漸喪失。

（三）教師的閱讀教學過程相對刻板單一。在語文閱讀教學中，部分教師提出的問題前后缺乏聯系。并讓學生帶著大量的問題進行文章閱讀，使學生的閱讀思路被框定在問題范圍內，給學生的拓展學習和思考造成阻礙。

（四）教師能夠提供的閱讀資源較少。在小學語文閱讀教學中，學生缺乏游戲的資源搜集能力，因此在課外閱讀中常常處于困窘狀態。對此教師需要主動擔負起收集閱讀資源的工作，為學生的課外閱讀指明方向。但在實際教學中，教師對課外閱讀的關注度較低，給課外閱讀的開展造成了不利影響。

（五）教師在閱讀教學中涉及的拓展內容較少。在小學閱讀教學中，學生課本以外的內容保有學習興趣。教師需要對閱讀內容進行生活化拓展。但在實際教學中，教師對課文內的閱讀問題進行反復論述，缺乏對閱讀內容進行拓展的意識，導致學生的學習興趣和耐心逐漸被消磨殆盡。

二、促進小學語文閱讀教學創新發展的策略

（一）尊重學生的閱讀意愿和興趣。在小學閱讀教學中，教師需要堅持學生為主體的教學策略，使學生的個性化閱讀感受得到有效表達。例如在教學《珍珠鳥》的過程中，教師可以讓學生進行自主閱讀，標記出自己感興趣的段落。然后提問學生在閱讀中有何感受和想法。一般學生都會對小鳥的擬人特征保持深刻印象。教師再借此對自然生命的深刻命題進行探索，使學生對課文內容保持深刻的解讀。

（二）進行多樣化的情境創色。在小學語文閱讀教學中，教師可以利用信息技術或生活話題創設多樣的情境，以加深學生的閱讀理解印象，促進學生對文本內容的思考。例如在教學《走月亮》的過程中，教師可以讓學生回憶自己是否有過走夜路的經歷，在過程中同學們在想些什么？擔心什么？以此使學生迅速進入閱讀情境，使學生閱讀達到情景交融的效果。

（三）在閱讀教學中設立多樣化的問題。在語文閱讀教學中，教師可以設立多樣的問題，使學生在閱讀學習中保持興趣。例如在教學《草船借箭》中，教師可以讓學生考慮曹操用火箭進行攻擊，諸葛亮該怎么辦？借此學生可以對故事進行改編和續編，使學生的文學想像能力和閱讀興趣得到有效提升。

（四）鼓勵學生進行自主交流討論。在語文閱讀教學中，教師在設置完問題后，可以鼓勵學生圍繞問題展開辯論和討論。使學生在討論中了解其他學生的多樣看法和思路，促進學生閱讀視野和思維能力的有效提升。

（五）提供給學生更多閱讀資源。在語文閱讀教學中，教師需要嘗試給學生提供閱讀書單。在教室中開設閱讀廣角，使學生的課外閱讀資源得到極大豐富，有效提升學生的課外閱讀興趣。

（六）對學生的課堂表現做出積極評價。在閱讀教學課堂總結的過程中，教師可以將標準答案作為參考答案供學生進行反思和研究。且教師需要對學生的課堂表現進行中肯的評價和盤點，使學生對閱讀學習保持持續的關注。

結束語

在小學語文閱讀教學中，培養學生的興趣和能力是教師需要關注的重點。教師需要堅持學生為本的策略，迎合學生的興趣。使學生的感性和理性閱讀思維兼顧發展，促使學生的綜合閱讀素養得到有效提升。

參考文獻：

[1]洪道文. 關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示[J]. 學苑教育， 2018.

[2]何麗娟. 關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示[J]. 語文課內外， 2020， 000（006）：137.