中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問題及其解決

丁志超

摘要：近些年來，信息技術(shù)已經(jīng)成為中學(xué)階段的重要學(xué)科。廣大教育工作者已經(jīng)普遍認識到，在現(xiàn)在這樣一個信息化時代，學(xué)生必須具備對信息技術(shù)的正確認識和較強的應(yīng)用能力，才能滿足社會對人才的需求，才能利用好信息技術(shù)來促進自身的成長發(fā)展。而且，中學(xué)是學(xué)生能力素養(yǎng)獲得跨越式提升的關(guān)鍵時期，身心發(fā)展速度極快，很多認識和能力都是在這個階段打下的堅實基礎(chǔ)，所以必須抓住這一時機去解決中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)存問題，提升教學(xué)質(zhì)量。以下就對該領(lǐng)域涉及到的一些主要問題展開討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)問題;教學(xué)問題解決

對于信息技術(shù)學(xué)科來說，關(guān)注的重點應(yīng)該是學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，即學(xué)生是否具備對信息技術(shù)的正確認識和優(yōu)秀的應(yīng)用能力，有沒有良好的信息道德。不過，信息素養(yǎng)概念的出現(xiàn)比較晚，以往中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)理念及教學(xué)方法仍沒有從現(xiàn)實教學(xué)場景中消失，其中除了比較有效的經(jīng)驗之外，還有一些則不符合信息素養(yǎng)的概念及培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的需求。這種情況限制了信息素養(yǎng)課程充分發(fā)揮其教育價值，教師必須對此引起中分的重視，及時解決問題，提出有效且系統(tǒng)化的改進策略。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)重要意義

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生具備應(yīng)用信息技術(shù)高效解決各種現(xiàn)實問題的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其中最基礎(chǔ)的是信息素養(yǎng)中的信息意識，學(xué)生要認識到日常生活是可以用信息來解釋的，他們遇到的任何事情，都可以是信息或信息的集合，可以從信息的角度去加以處理。這其實是觀念上的根本轉(zhuǎn)變，是學(xué)生通過信息技術(shù)課程獲得全面發(fā)展的必要條件。比如今天學(xué)校發(fā)生了某件新鮮事，其實就是一種信息，具備某種或大或小的信息價值，而且可以被信息化，比如被拍成視頻存放在網(wǎng)絡(luò)空間上。

不過，信息不能代表事情本身，這一點必須明確。在剛才提到的例子中，學(xué)校發(fā)生的事情可以通過視頻錄制的方式保存下來，被數(shù)字化，但在事情本身，是有人的參與的，造成了某種影響;視頻的觀眾則不可能真正參與進去，其影響也不會與事情本身一樣。其價值和意義在于，能夠供視頻的觀眾進行分析，或者給觀眾帶來某種感受或某些啟發(fā)。這是視頻這一信息化所起到的效果。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的，正是要讓學(xué)生能夠從各種信息化資源中得到某種收獲或判斷，并利用信息技術(shù)來實現(xiàn)自己的想法，有效開展某些行動。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問題

中學(xué)信息技術(shù)課程雖然有非常重要的意義，而且也已經(jīng)得到了廣泛重視，但當(dāng)前仍然存在不少問題。首先，部分教師和家長正如上文所說，并沒有完全擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，或者被某些錯誤的認識所影響，認為學(xué)生只需要掌握一些理論方面的知識，最好不要讓學(xué)生過多接觸計算機和互聯(lián)網(wǎng)，以免信息技術(shù)對學(xué)生的成績造成負面影響。在這種理念下，中學(xué)生就不會有足夠的機會去進行信息技術(shù)方面的實踐，理論知識得不到實踐的驗證，結(jié)果造成理論與實踐兩方面都得不到良好的教學(xué)效果。

其次，信息技術(shù)本身是在不斷發(fā)展的，而且更新的速度非常快，這就造成教材上的內(nèi)容存在比較明顯的滯后性。但部分教師的教學(xué)方法太過死板，只會利用教材來開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生掌握得很多都是已經(jīng)“過時”的知識。有時，甚至連平時經(jīng)常接觸信息技術(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不符合信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。這會極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅不愿意去學(xué)習(xí)那些已經(jīng)“過時”的內(nèi)容，甚至對全部學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都敷衍了事。如果不能有效解決上述問題，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就不可能取得大的發(fā)展。

三、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提升策略

為了保證中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。教師必須找到相應(yīng)的策略去解決上述問題。首先，教師要抓住信息技術(shù)在不斷發(fā)展，中學(xué)生也在快速成長的特征，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行查找更加豐富，更加先進的學(xué)習(xí)資源，積極組織自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，并將之作為教材內(nèi)容的重要補充。對于有條件的學(xué)生，教師不僅要做好學(xué)校方面的教學(xué)工作，還要讓他們在家的時候也能更加頻繁和有效的應(yīng)用信息技術(shù)，不斷積累個性化的知識技能與經(jīng)驗教訓(xùn)。

其次，課堂教學(xué)工作應(yīng)該盡量向?qū)嵺`傾斜，剛剛學(xué)習(xí)過的理論知識，必須給予學(xué)生應(yīng)用、驗證和鞏固的機會，幫助學(xué)生完成理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的信息技術(shù)技能。而且要多考慮學(xué)生的需求，比如他們當(dāng)前需要哪方面的能力成長，希望應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識去解決哪些問題。只要沒有脫離教學(xué)的核心目標(biāo)，與教學(xué)內(nèi)容有明確聯(lián)系，教師都要想辦法去滿足。這也給教師觀察學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用狀態(tài)提供了一個很好的機會，教師可以去發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否存在信息道德等方面的問題并及時采取針對性的解決辦法。

總而言之，要充分發(fā)揮出中學(xué)信息技術(shù)課程的作用，提升中學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，教師就必須對信息技術(shù)課程的意義有全面透徹的了解，要不斷發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，使得信息技術(shù)真正成為學(xué)生的“趁手”工具，把學(xué)生培養(yǎng)為信息化時代所需要的優(yōu)秀人才。

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