初中英語閱讀教學與寫作教學的結合分析

韓琳琳

摘要：近年來，隨著閱讀與寫作在英語考試中占比的逐漸增加，對于初中英語的教學來說，閱讀教學與寫作教學便日漸重要。但是，兩者的教學并不是獨立開來的，它們之間存在著密切的聯系。同時，這也對教師的教學提出了更高的要求，教師需要尋找兩者之間的共性，更深層次地激發學生們的學習興趣，以及培養學生們英語閱讀和寫作的能力。要以學生學習的實際情況為基礎進行教學，以便促進初中英語教學的進一步發展。本文就初中英語閱讀教學與寫作教學的結合進行分析。

關鍵詞：初中英語;閱讀與寫作;結合教學

現在，國家逐步提出新課程改革，這一背景下英語教學也要求教師轉變教學方式，積極拓展五融合閱讀與寫作的教學，尋找二者的相通點，以便提升學生們的閱讀和寫作雙能力，進而不斷提高學生們英語的綜合能力。當下，在初中英語教學的過程中存在一些問題，教師容易把閱讀與寫作的教學分離開來，學生也不能很好地運用自己的能力將二者結合起來。因此，接下來就當下初中英語閱讀教學與寫作教學的現狀以及二者有效結合的方式進行分析。

一、分析初中英語課堂的現狀

1.1 教師教學觀念淡薄，閱讀與寫作教學分離

雖說現在逐步實行了新課程改革，但是在一定程度上一些教師也保留了一些傳統的教學觀念和方法。應試教育下，一部分教師更看重學生的成績，一而言就更加關注試卷的考試內容，教學方式也逐漸“考試形式化”。另外，教師布置課下作業時，也容易將閱讀與寫作的作業分置開來，這使得學生無法集中精力，在有效的時間內將二者融會、變通。教師布置任務的脫離，使得學生在一定程度上對二者產生分節，從而對英語閱讀與寫作的時間分配也不合理，影響了英語的綜合成績，慢慢地也降低了對英語的學習興趣。

1.2學生學習興趣不高，學習方法缺乏針對性和有效性

初中，學生正處于“愛玩”的階段，面對英語的學習，學生肯定會產生一些煩躁的感覺，這時如果教師不能很好的解決，并且靈活運用教學方法，便會降低學生對于英語的學習興趣。另外，學生這個時候的綜合能力以及學習能力都不是很強，對于英語閱讀與寫作的學習方法不是很有效，往往既浪費了時間，也弄得身心俱疲，這樣既不利于學生的進一步發展，也不利于教學的進一步發展。一旦學生興趣不高，那么教師再努力也無法取得好的教學效果，也無法完成真正的教學目的。因此，教師需要積極探索有效結合英語閱讀與寫作的方式。

1.3課堂缺乏靈活性，課下學習空間不足

課堂上教師死板地進行英語的閱讀與寫作教學，硬性地輸出知識，并沒有靈活的掌握兩者之間的內在聯系，另外，學生們課下學習空間較小，甚至課下僅能完成教師布置的作業。這樣課堂與課下的聯系并不是很緊密，容易造成學習的脫節，學習效果也并不是很優秀。

二、探究初中英語閱讀與寫作教學有效結合的方法

2.1教師轉變教學思維和教學方法，促進英語閱讀與寫作的結合性教學

教師應該轉變教學方法，課堂上可以充分利用時間，將閱讀與寫作結合起來進行教學。比如，當遇到一篇好文章是教師可以讓學生們大聲閱讀，并且進行復述，這樣既可以培養學生們的英語閱讀能力，也可以鍛煉他們的表達能力，進一步為寫作作鋪墊。另外，我們都知道學英語很重要的一項便是英語的詞匯量，當遇到一些閱讀的篇目時，教師可以讓學生積累一些重難點的詞匯、語法等，這樣可以為寫作積累素材。寫作時也可以充分利用自己的閱讀水平，提升寫作的能力。

比如在人教版初中英語教材中， 有一篇文章講的是《What were you doing when the rainstorm came》，在這一篇文章中，傳統教學上便是教師，讓學生記住一些相應的詞匯和語法，然后簡單地背下優秀段落就可以了，但是現在教師就可以讓學生積累這篇文章的主旨，并將逐之下的詞匯語法等進行積累，當寫作有關“暴風雨突然到來時，正在做什么”的內容時便可以有效地寫出作文來。另外，學會拓展，學生們也可以寫作那些有關遇到困難時的方式方法、描述人的頑強意志等等，通過舉一反三的教學，既可以有效地節約教學的時間，也可以更加高效地提升學生的英語綜合能力。

2.2因材施教，培養學生學習興趣

因為學生的學習能力已經學習基礎不一樣，教師應該根據每個孩子不同的性格特點以及不同的接受能力進行相應的教育。面對英語的教學，教師不應該完全地讓學生們接受自己教授的一切，應該合理有效地安排他們接受的知識層面，不斷的培養他們的學習興趣。同時，這樣可以培養他們的自信心，也可以激發他們內在的潛力。

比如在人教版初中英語教材中，對于表示委婉請求及請求允許做某事的用法這一知識點的學習中，不同學生的理解和接受能力肯定不一樣。因此教師不應該讓所有學生一下子全部的理解所有的知識點，這樣很有可能會適得其反，相反，教師應該一步一步地、循序漸進地教授知識內容，讓學生有時間進行自我消化、自我總結。

2.3 教師合理安排教學任務，家長給予學生更多的學習空間

教師合理的安排學生課上和課下的作業，有效地促進學生英語的寫作和閱讀水平的提高。當然，教師應該和家長有效溝通，讓家長給予學生更多的學習空間。

綜上所述，閱讀和寫作能力的提高不是一下子就能完成的，它在一定程度上對教師的要求會更高一些。這就需要教師抓住初中英語教學的重難點，并且明確英語閱讀和寫作的聯系。只有時刻加強英語閱讀和寫作教學的有效結合，才能有效地完成教學目標，才能不斷豐富學生的英語詞匯積累、提升學生的發散思維和英語綜合能力，從而促進初中英語閱讀教學和寫作教學的進一步發展。

參考文獻：

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