興趣驅動力

古發賢

摘要：當前，在我國社會經濟不斷發展進步的同時，國民思想素質也得到了空前提高，越來越多的人也開始逐漸認識到體育運動對于國民健康的重要性，因而體育課程在學校教育中的地位也得到了提升。基于此，本文就小學體育教學發展需求，提出小學體育趣味化教學策略，以其能夠進一步促進體育課程在小學階段的發展。

關鍵詞：小學體育;趣味化;教學

現階段，隨著教育體制改革的深入發展，原有的教學重點也發生了一些轉移，人們開始逐漸認可素質教育，因而體育教學也逐漸成為教育體系的重要內容之一。對于小學體育教師而言，應當采取一切措施來致力于提高小學體育教學質量。開展小學體育趣味化教學，能夠有效激發學生參與體育教學的積極性和熱情，因此小學體育教師應當及時改進教學策略，深入開展小學體育趣味化教學。

一、在課前準備時開展趣味化教學

在體育教學中，課前準備活動是必不可少的一個環節。良好的課前準備活動能夠為體育教學的順利開展奠定基礎，既能小學生在短時間內集中精神，又能夠起到拉伸肌肉、舒張筋骨的作用，對于學生接下來的體育運動是極其有利的。在傳統的體育教學過程當中，教師在組織課前準備活動時，往往都是組織學生以慢跑或運動操的方式進行熱身。長期以往，就會使得學生喪失對課前準備活動的興趣，不愿意參與其中，進而影響整體的體育教學效果。為了能夠避免出現這種情況，教師可以講體育游戲融入到課前準備活動，既能夠增加課前準備活動的趣味性，又能夠使學生積極自主的投入到課前準備活動當中，進而能極大限度避免在體育運動過程中受傷。

例如，在進行慢跑教學前，教師可以將“聽口令抱團”游戲融入到課前準備活動中，學生根據以往的方式進行慢跑。在學生慢跑的同時，教師隨機喊一個數字，讓學生聽到數字后，與身邊其他的學生抱成一團，所抱成團的人數必須與教師所喊的數字相同，看看哪些學生沒有成功的抱團，哪些學生抱團又快又準確。如此以來，能夠有效改善學生對課前準備環節的抵觸情緒，使學生以最積極的心態參與到課前準備活動當中，還能夠有效避免學生興趣低下的問題，同時起到鍛煉學生身心的作用，為接下來的體育教學起到良好的鋪墊作用。

二、在課堂講解時開展趣味化教學

近年來，隨著國家對教育的告訴重視，也進一步促進了教育的發展，尤其是趣味化教學在各學科教學中的廣泛應用。像跳格子、喊數抱團等經典趣味體育游戲仍深受學生喜愛，但很明顯孩子們并沒有經常玩了，在日常的教育活動過程中，要善于思考和觀察，發散思維，創造出有趣味的全新的游戲，不斷積累，慢慢開發。游戲是小學生最感興趣的活動，比故事更能調動他們的學習熱情。因此，在開展小學體育趣味化教學過程當中，體育教師可以根據實際學情和學生們的心理特點，設計并開展一些趣味游戲，讓學生在游戲過程中逐漸掌握體育的技術動作或理論知識。

例如，小學生們都比較熟悉的“老鷹抓小雞”游戲，教師可以結合這個游戲設計出《耐久跑》的體育游戲，即：老師帶領學生以一路縱隊的形式在白線跑道上慢跑，老師是作為“老鷹”的帶領后面的同學覓食，就像在游戲中一樣抓捕作為“小雞”的同學，該同學進行緊急避讓，在這個過程中，讓學生克服了耐久跑的恐懼，增加興趣，學生身體也得到鍛煉。再如在開展“站得高，跳得遠”游戲時，教師可以讓學生每個人自己準備一個氣球，然后將自己的氣球拋向高空，看到氣球要下降時，運自己的手或者頭去將氣球再一次頂向高空，反復重復這個動作，最后看誰的氣球飛的最高，這樣一來就可以讓孩子們在玩的時候知道的“跳”這個動作，教會孩子跳的技巧，因為有氣球吸引孩子們，孩子們很樂意參與，游戲和教學活動相結合，教學效果很好。簡而言之，就是教師將體育教學變成學生喜聞樂見的游戲，解決過去學生不愿意學習體育的間題，引導他們主動地參與體育學習，真正發揮趣味化教學的實際作用。

三、在實踐訓練時開展趣味化教學

實踐訓練作為小學體育教學活動中至關重要的環節，目的是讓學生理解、掌握以及靈活運用教師所教授的課堂內容。在以往的實踐訓練過程中，一般都是學生以小組為單位展開練習。在這期間，教師與學生之間并沒有過多的交流和互動，部分小學生還會在練習的過程中與他人打鬧、嬉戲，這對于學生的實踐訓練是極其不利的。對此，教師應將體育游戲融入到實踐訓練中，讓小學生能在游戲過程中快速理解和掌握體育知識。如此一來，不但能夠極大程度提高小學生的課堂參與度，還能有效強化學生對知識、技能的運用，進一步促進小學體育教學實效的提升。

例如，在進行乒乓球運動教學時，教師可以將班級中的學生均等分成若干個小組，然后讓學生以小組為單位展開探討，教師設計小組團體比賽的模式，組織學生進行乒乓球對抗賽。小組成員可以在探討過程中決定出場順序，并且組內成員也可以互相分享經驗，教師在對抗賽過程中為每個小組積分，比賽結束后獲得積分最多的小組勝利。以這種方式開展乒乓球實踐訓練活動，能夠有效激發學生們的團隊責任感，同時在進行乒乓球運動的過程中能夠更加積極主動，主觀能動性得到良好鍛煉。教師通過在教學過程中開展趣味活動的方式，讓學生體會到體育活動具有的樂趣，也讓學生在體育學習中獲得更加強烈的存在感，更讓教師的體育教學變得更具教育意義。

總的來說，體育課程都是素質教育中的重要組成部分之一，小學體育教學中涉及豐富的內容和知識點，對于正處于成長發育時期的小學生而言，要想使其更加積極地參與到體育學習當中，激發學生的體育熱情，就要求教學內容應當具有一定的趣味性，才能從根本上激發學生們的體育學習積極性。

參考文獻：

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